淺議初中生物課堂中的探究式教學(xué)

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵

探究式教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動參與發(fā)現(xiàn)問題、用科學(xué)的方法尋找結(jié)論的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的過程。

二、探究式教學(xué)的主要目的

探究式教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在解決問題、獲取知識的過程中掌握科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣。

三、生物學(xué)探究式教學(xué)的過程

初中生物探究式教學(xué)的過程可分為提出問題、選用方法與收集資料、得出結(jié)論三個過程。

1.提出問題

教師所提出的問題，需緊扣教材，符合教學(xué)目的。如在探究“葉的結(jié)構(gòu)”時，我們可以提出如下問題：（1）葉子具有什么樣的結(jié)構(gòu)？（2）我們熟悉的香樟葉子和仙人掌葉子是如何適應(yīng)環(huán)境的？在課的一開始，教師并不是開門見山地說出我們這節(jié)課的任務(wù)，而是在講臺上展示香樟葉子和仙人掌植株，讓學(xué)生想一想為什么這兩種植物的葉子有這么大的區(qū)別。這樣立即給學(xué)生一個懸念，他們非常想知道葉子里面到底是什么樣的。

2.選用方法與收集資料

問題一旦提出后，就需要設(shè)法去解決，解決問題的方法有很多，有的可由學(xué)生自己確定，有的可在教師指導(dǎo)下確定。如在探究“葉是植物光合作用主要器官”時，我們可安排如下實驗，要求學(xué)生分組完成，“饑餓處理”和“部分遮擋”的工作需由教師在課前完成，在學(xué)生進(jìn)行實驗之前，教師可簡述“饑餓處理”和“部分遮擋”的操作方法和目的，余下步驟如“酒精脫色”和“加碘試驗”（因這兩個實驗的速度快且結(jié)果明顯）須由學(xué)生自己完成，目的是讓學(xué)生探索葉子在光下制造淀粉的奧秘。在學(xué)生進(jìn)行實驗或觀察的過程中，教師必須加強指導(dǎo)，尤其是具有一定危險性的實驗過程。

3.得出結(jié)論

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對提出的問題進(jìn)行一系列觀察和探索之后，會得出一定的結(jié)果。在探究中要把觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)如實記錄，有時候?qū)嶒灮蛴^察的結(jié)果與科學(xué)結(jié)論還有一定的差距，就要多次實驗，減少誤差，還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行分析、思考。例如，在實驗“葉是植物光合作用主要器官”中，為什么葉子的遮光部分與見光部分在加碘時現(xiàn)象不明顯等。

四、生物學(xué)探究式教學(xué)的特征

1.探究性

不論是問題的提出，還是整個研究過程，都體現(xiàn)探究的本質(zhì)。學(xué)生抓住生物和生物現(xiàn)象，通過思考、選擇方法，認(rèn)真進(jìn)行探究。如仙人掌的葉子為什么像針狀？又如蚯蚓在玻璃板和硬紙板上哪個跑得快？這些問題都具有值得探究的意義。

2.科學(xué)性

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，任何探究的問題必須來自生命現(xiàn)象，探究的過程要符合科學(xué)規(guī)律。如在自然狀態(tài)下生男生女的可能性為什么各是50%？這個問題首先是在自然狀態(tài)下生男生女的可能性確實是50%，只不過是要求學(xué)生去進(jìn)行探究為什么是50%。他們應(yīng)當(dāng)用自己的智慧和能力去思考、去探究，并對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、評價和分類，最后概括出結(jié)論：男性的性染色體為一個X染色體和一個Y染色體，而女性的性染色體為兩個X染色體，且精子與卵細(xì)胞結(jié)合的幾率大致相等，所以生男生女的可能性各是50%。

3.可行性

初中生物探究式教學(xué)所探究的問題不能太深奧，要符合初中生的認(rèn)知基礎(chǔ)和動手能力，讓學(xué)生覺得探究的問題很熟悉，也很有意思，值得去探究，運用自己所學(xué)知識和能力也能探究出結(jié)果來。當(dāng)然在探究的過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題也是正常的，有不同的結(jié)果也無可厚非，這就需要學(xué)生進(jìn)一步思考和探索，找出原因和問題。

五、探究式教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中的作用

探究式教學(xué)在初中生物課堂中可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的科學(xué)方法、觀察能力、收集整理資料能力和動手實踐能力，并能讓學(xué)生在獲得成功的過程中體驗成就感。探究式教學(xué)既能解決現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題的困境，又能解決學(xué)生不愿動手實踐的惰性。

六、初中生物運用探究式教學(xué)應(yīng)注意的問題

第一，教師課前必須精心設(shè)計教學(xué)方案。須做到吃透教材，精心設(shè)計“問題”“方法”；設(shè)計的實驗須有對照，而且教師要親自動手做，從而發(fā)現(xiàn)問題和找出解決問題的辦法，以保證實驗的科學(xué)性和嚴(yán)密性；教師為學(xué)生設(shè)計的實驗，必須同時設(shè)計實驗記錄材料，以便學(xué)生進(jìn)行記錄；學(xué)生得出什么樣的結(jié)論，教師須心中有數(shù)。

第二，課上教師必須加強指導(dǎo)。在探究過程中，教師要讓每個學(xué)生都有事可干，如動手實驗、做實驗記錄、動腦思考、互相討論等；對于實驗的結(jié)果，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，然后得出結(jié)論，所得結(jié)論必須緊扣教材；講究指導(dǎo)藝術(shù)，防止包辦代替，必須保證學(xué)生有充足的時間進(jìn)行探究。

（責(zé)任編輯黃春香）