試析如何搞好初中化學實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗不僅是學生認識和學習化學知識和規律、掌握化學學習方法的重要途徑，對培養學生的創新能力和探究能力也有著非常重要的作用，而且對培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度有促進作用。因此，在初中化學教學中，教師應當選擇恰當的化學實驗，充分發揮化學實驗的探究功能，培養學生的各項能力，促進他們的綜合發展。下面筆者就依據自身的教學實踐和研究，談一談如何采用有效的方法搞好初中化學實驗教學。

一、教師要了解化學實驗教學的地位

新的初中化學課程標準指出要讓學生掌握基本的化學知識和技能，除此之外，還要重視對學生創新能力和實踐能力的培養，要讓學生設計和完成一些簡單的化學實驗。因此，教師要充分重視化學實驗，要認識到實驗在化學教學中的地位和作用。實驗是化學課的魅力所在，它的功能是其他教學手段無法替代的。直觀、鮮明和生動的實驗現象，不但能幫助學生接受和理解化學知識，還能促進他們獲取和靈活應用化學知識，更能讓學生在學習過程中得到“課課有收獲”的情緒體驗。因此，初中化學教師必須要改變在傳統的教學中只重視講授知識、忽略實驗的教學習慣，要做好每一個實驗，盡可能把演示實驗、驗證實驗改為探究實驗，讓學生多動手進行實驗，感受化學的魅力，體驗知識的形成過程，培養學生的動手能力、觀察能力、思維能力和實驗探究能力，避免紙上實驗。這樣才能培養學生科學的態度和探究能力，進而提高初中化學教學效率。

二、增加規律性實驗，提高學生探究能力

初中階段的學生思維已經由具象思維過渡到了抽象思維，并且具備了一定的邏輯思維能力，能夠探索和總結出簡單的學習規律。因此在實際的初中化學教學中，教師可以根據教學需求補充一些簡單的實驗，讓學生親自動手操作，這樣做既能激發學生的學習興趣和探究欲望，又能增加他們的動手機會，提高他們的探索能力。比如，在進行“酸溶液與金屬氧化物反應”的教學時，因為學生已經學習了酸溶液的特點，也用常見的酸溶液（稀鹽酸、稀硫酸等）做過實驗，因此，教師可以為學生準備好做實驗用的原料，放手讓學生去做實驗，教師在一旁給予指導。這類實驗容易操作、現象明顯，學生興趣濃厚，而且學生通過實驗能總結出“酸溶液與金屬氧化物反應生成水和鹽”的結論，掌握了其中的規律，提高了他們的探究能力。再比如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應”的教學中，可以增加NaOH溶液與SO2反應的化學實驗。讓學生先做硫在氧氣中燃燒生成SO2的實驗，實驗完畢后聞氣味，之后加入NaOH溶液，振蕩后再聞氣味。通過這個實驗，既能讓學生得出“堿溶液能與非金屬氧化物反應生成鹽和水”的規律，又可以對他們進行環保教育。既激起學生的學習興趣，又能使學生所學知識更加系統化、深刻化，可謂一舉多得。

三、注意化學實驗的安全性和環保措施

在初中化學教學中，雖然實驗有助于學生更深入地理解知識，有助于提高學生的探究能力，但任何化學實驗不管難易程度如何，都有一定的安全隱患。比如化學實驗需要學生接觸有毒、有害的氣體和化學用品，以及易腐蝕藥品和容易破碎的玻璃器具等，在實驗過程中如果操作不當或沒有控制好實驗藥品的用量，就會產生安全、環境污染等問題。再比如，為了驗證某些物質的化學性質，教材中設計了很多有趣的化學實驗：磷在氧氣中燃燒、硫粉在氧氣中燃燒、白磷和紅磷著火點的比較等，在進行這些實驗時都會有部分生成物飄散到空氣中，會損害師生的健康。此外，有些學生缺乏良好的實驗習慣，不注意實驗細節或者操作步驟不當，這些都會引起危險狀況的發生，甚至會產生不可預知的后果。因此，教師在實驗教學中要加強對學生的安全和環保教育，使學生在進行化學實驗時養成良好的習慣，不僅能掌握一定的化學知識，還能增強安全意識和環保意識，提高他們運用所學知識解決實際問題的能力，最終達到學以致用的目的。

綜上所述，在初中化學教學中，通過實驗能讓學生以積極主動的心態去了解和認識豐富多彩的化學世界，探究其中的奧秘；能讓學生有親自動手操作的機會，使他們逐步學會總結化學實驗規律；能讓學生有機會學以致用，提高他們解決問題的能力。因此教師要充分利用初中化學實驗教學，培養學生終身學習和探究的意識和能力。

參考文獻

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（責任編輯羅艷）