中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育

初中生剛開始接觸化學(xué)。化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境聯(lián)系密切，環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)往往都包含了一定的化學(xué)因素。因此在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的污染及其解決的方法，教會(huì)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。那么，如何在教學(xué)中滲透環(huán)保教育呢？

一、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合

中學(xué)化學(xué)教材中潛在的環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它們科學(xué)、巧妙地滲透到各章節(jié)之中。在教學(xué)中充分利用教材中的環(huán)保內(nèi)容，采用多媒體手段，讓學(xué)生增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

如《化學(xué)與生活》中“空氣質(zhì)量的改善”一節(jié)，講到空氣污染與防治時(shí)，首先指出大氣有自凈作用，當(dāng)大氣中污染物數(shù)量超過其自凈能力時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大氣污染；然后讓學(xué)生閱讀，了解空氣污染主要來(lái)源于化石燃料燃燒和工廠廢氣；空氣污染物主要分有害氣體和粉塵兩類，有害氣體包括一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮，其中二氧化硫、二氧化氮能形成酸雨；再利用多媒體播放因廢氣排放造成空氣污染、酸雨及危害人類生命的影片，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。在學(xué)習(xí)“氧氣”后，引導(dǎo)學(xué)生了解“臭氧”，指出冰箱、空調(diào)等的使用，會(huì)破壞臭氧層，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，使微生物死亡；使植物生長(zhǎng)受阻，尤其是農(nóng)作物如棉花、豆類、瓜類和一些蔬菜的生長(zhǎng)；使海洋中浮游生物死亡，導(dǎo)致以這些浮游生物為食的海洋生物相繼死亡；使人和動(dòng)物的免疫力減低；使人的皮膚色斑增多，皮膚癌發(fā)病率增高，嚴(yán)重威脅人類健康、生命和生存。在教學(xué)過程中，播放南極上空臭氧空洞的視頻及相關(guān)的危害性漫畫材料等，形象地向?qū)W生展示保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。在教學(xué)時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹日常生活的環(huán)保事例，如垃圾分類及回收；減少一次性塑料水杯、快餐盒的使用；金屬、紙和塑料的回收等。讓學(xué)生真正體會(huì)環(huán)保的重要性，明白環(huán)保功在當(dāng)今，利在千秋。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的大多數(shù)產(chǎn)物是有毒或有害物質(zhì)，尤其產(chǎn)生的有毒氣體散發(fā)到空氣中直接影響師生的健康，污染環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)中大多數(shù)學(xué)校沒有廢水回收裝置，雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收系統(tǒng)和污水處理的前提下，每次給學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)回收儀器，要求學(xué)生將廢液等倒入其中，并對(duì)收集的廢液稍作處理后再排放。例如，在做“一氧化碳還原氧化鐵”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于一氧化碳有毒，為了防止一氧化碳泄漏，這就要求教師嚴(yán)格教育學(xué)生，實(shí)驗(yàn)前首先做好裝置氣密性檢驗(yàn)，嚴(yán)格按照操作步驟進(jìn)行，增加尾氣處理裝置，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無(wú)毒或毒性降解物。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，獲得最好的實(shí)驗(yàn)效果。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅試劑用量少，且其效果可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。可見，如果適當(dāng)?shù)貙⒁恍┪廴据^大的實(shí)驗(yàn)改成微型實(shí)驗(yàn)，既能省錢、省時(shí)、省力，又能減少污染、保護(hù)環(huán)境。

三、聯(lián)系實(shí)際與環(huán)境教育的有機(jī)結(jié)合

環(huán)境教育中要注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。要注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，展開探究以獲得新知。教學(xué)過程中，可利用課余時(shí)間組織學(xué)生測(cè)定學(xué)校周圍大氣污染物濃度、河水的酸堿度，到附近工廠參觀污水排放及污水處理方法。課后布置學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上觀察周圍的環(huán)境問題，并在化學(xué)課上匯報(bào)觀察的情況。學(xué)生們紛紛報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)：“汽車一過，公路上灰塵揚(yáng)起。”“汽車尾氣排放嚴(yán)重，尤其是未加尾氣吸收裝置的柴油車發(fā)動(dòng)起來(lái)黑煙滾滾，情景令人觸目驚心。”那么，如何改變這些情況呢？學(xué)生經(jīng)過分析交流得出結(jié)論：一方面加強(qiáng)對(duì)空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，大力開展植樹造林，提高大氣質(zhì)量；另一方面減少污染源，如減少化石燃料的使用，開發(fā)新能源；加裝汽車尾氣吸收裝置；使用脫硫煤。利用節(jié)假日讓學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的生活垃圾，到野外收集廢電池等，讓學(xué)生親身感受到自己有時(shí)也在不知不覺地破壞環(huán)境，及時(shí)要求他們從自身做起，刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而提高他們?yōu)楦纳骗h(huán)境作貢獻(xiàn)的自信心和自覺性。

重視環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染，已成為大家的共識(shí)。環(huán)境污染問題是一個(gè)全球性問題，它需要全人類的共同努力。作為中學(xué)化學(xué)教師，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中，為我國(guó)乃至全球的環(huán)境教育作出貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯羅艷）