嚴要求、勤管理，穩步提高化學教學質量

作為教師，最大的安慰就是得到學生的支持；最大的滿足是學生學業有成。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學生要取得成績，并非一朝一夕的事。教師必須嚴要求、勤管理，才能穩步提高化學教學質量。課堂學習是教師向學生傳授知識的基本形式，是學生獲得系統知識的主要途徑。一個學生學習的好壞，主要取決于課堂學習的效果。所以我努力培養他們勤學守紀的好學風，創造良好的課堂學習氣氛，并用科學的方法，去提高課堂教學質量。

我作為一名化學教師，清楚地認識到：要取得成績，一定要在課堂教學上下工夫，要指導學生上好每一堂化學課。我通常要求學生做到以下五點：

1.要充分做好課前準備；

2.上課要專心聽講；

3.愛動腦筋、積極思考；

4.要做好課堂筆記。

5.要在課堂上抓住機會復習記憶所講的知識。

給學生定了要求，若教師不嚴格管理，也就如同一紙空文，同時作為教師首先要嚴格要求自己。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”在要求學生的同時，我也要求自己盡量做到。

一、要充分做好課前準備

首先，要求學生復習好上一堂課學過的舊知識，準備本節課小測；其次，預習好本節課的內容，帶著問題聽課，學得更加主動。而我要準備好小測的內容，認真備好教材、備好學生、備好教學方法，同時準備好演示實驗的器材，并在課前演示成功，盡量在課堂上做到萬無一失。上課前幾分鐘我都注意抽查學生的準備情況，若發現有學生沒有做好這一步的，我都及時提醒，要求下次不要再犯。

二、上課要專心聽講

要求學生上課專心聽講，把握重點，解決難點。要做到這一點，教師一定要博才多學，只有自己擁有豐富的知識，才能使課堂變得多姿多彩，也才能使自己的課富有藝術性和生命力，才能吸引學生。愛因斯坦說過：“學生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才。無德無才的教師是絕對不可能受到愛戴和尊重的。”教師只有在無形中樹立起自己在學生中的威信，才能吸引學生，提高教學質量。雖然大部分學生能做到上課專心聽講，但每個班中還是會有少數學生我行我素，或開小差或睡覺或講話。我一般不正面批評學生，而是使眼色或私下提醒，若他還是明知故犯，我會安排課后談話，直到他承認錯誤并下決心改正為止。

三、要動腦筋，積極思考問題

我一般采用啟發式授課，層層遞進地進行教學。一般會邊講邊提問題，讓學生積極主動思考，而這些問題往往是掌握這堂課的主要內容的關鍵。很多時候還會把化學實驗與我們的生活實際聯系起來。如：水通電能生成氫氣和氧氣，氫氣是最理想的燃料，那我們煮飯菜為什么不用氫氣來做燃料呢？學生就會展開問題討論。又如實驗室用大理石和稀鹽酸制CO2，聯想家中熱水瓶里的水垢（主要成分是碳酸鈣），為什么用水洗不干凈，要洗干凈又要用什么試劑呢？由此又可聯想到墻壁上的白色固體是什么，雞蛋殼的主要成分是什么？這樣，可以讓學生感受到化學就在我們身邊，提高學習興趣，從而能更積極地思考問題。

四、要做課堂筆記

“好記性不如爛筆頭”。做筆記可以防止學生上課開小差，也可以用于課后鞏固和復習。上課時，我要求每個學生手里都有一支筆、一本筆記本，用來做筆記或做練習。這樣每天反復強調，學生自然會形成習慣。若做得好的，我就會在班上給予及時表揚，讓他們感受成功、感受進步，這樣可以很好地避免教師和學生的矛盾，使教師和學生的關系朝良性方向發展，班里的課堂紀律也逐漸變好。

五、在課堂上抓住機會復習記憶教師講的知識

我每講一個新的知識點，都會給幾分鐘讓學生記憶并當場檢查，特別要檢查上課不太認真的學生，一是提醒他們，二是考察他們的掌握程度，讓他們引起足夠的重視。掌握水平差的學生放學后要留下來重新記憶上課所講的內容。當天記不住的內容，第二天再繼續抽查，同時讓他們形成一種強迫自己學習的習慣。這樣，個別上課開小差的學生或基礎較差的學生很自然地就跟上來了，班里不再出現學生知識水平參差不齊的現象，從而使整個班級的成績得到提高，達到全班共同進步的理想效果。

總之，抓好了課堂五個環節，課后復習就輕松多了，學生復習所占用的時間也大大減少，學習效果明顯提高，學生的畏難情緒也逐漸消失。再加上我課后多跟學生談心和輔導，能夠聽到學生的真實意見，并改進自己的教學方法，學生學習化學的興趣有了明顯提高。通過嚴要求、勤管理，教學質量就能穩步提高。

（責任編輯羅艷）