試論化學教學中培養學生人文素養的策略

隨著新時代的發展，更注重人的文化素質，無論在生活中，還是在學習中，人文素質都是我們做人的基本要求。當我們在上化學課，學習化學時，首先要明確人文素質在化學中的內涵，激發學生學習興趣，培養學生的人文素質。在化學教學中，培養人文素質是教師教學的基礎，教師要結合教學實際內容，根據課程開展一些有目的的教學實踐活動，然后再通過強化責任意識、提升科學素養、堅信誠信品格來提升學生的人文素質。現談談筆者的一些做法和體會。

一、增加課外實踐活動

化學課程是一門實踐課程，所以教師要加大力度開展研究性學習。因為授課時間都是有限的，這將導致一些問題在課堂上不能得到滿意的解答。對此，可讓學生在課后形成一個課外小組進行解決，讓學生利用課余時間進行深入研究，還可以讓學生利用網絡、圖書等資源進行探討、研究，讓學生對研究感興趣，對學習感興趣。最普遍、最常見的化學課外實踐活動是開展課外小實驗活動，主要是通過理論聯系實際，讓學生開展一些實際生活中的實驗探究活動或化學制作活動，如自制簡易凈水器、自制汽水、自制面包、從工業廢水中提取金屬、檢測真假黃金、測定礦石成分、測定雨水的pH、測定土壤的酸堿性等，目的是引導學生掌握一些實驗操作技能的同時，有效培養學生實驗動手能力和自主開展科學探究的能力。

與此同時，教師還應強化課程教學的實踐環節。教師在講課時，應通過模擬教學，組織學生參加各種校內外實踐活動，增強學生的學習興趣。在這過程中，教師應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的責任感、使命感和其他良好情感，進而提升學生的人文素質。

二、提高學生的學習興趣

學習對于每個人來說，都是枯燥和乏味的，但是我們必須要學習。提到學習，我認為必須從教育做起，而教育是一條很漫長的路，需要由每一個人從自身做起，人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。實際上，學習是為了讓我們有更美好的未來，適應社會環境，為自己未來的就業著想。

提高學生的學習興趣，是教師教學的難點，也是教師教學的重點。在化學教學中，如果按照化學課本上的內容按部就班地講，學生會感到特別的乏味、無聊，將會導致學生全體趴下，伏在桌子上睡覺。這種情況是教師上課時最不喜歡的情況，所以教師上課是簡單，但是上好課就不是簡單的事情了。例如，在講《化學能與電能》時，教師首先在課前應準備250mL燒杯、電流表、導線、小燈泡、金屬夾、鋅片、銅片、鐵釘等一些實驗器材，然后進行實驗。在實驗之前應了解化學能與電能的轉化關系及其應用，知道電池是利用氧化還原反應將化學能轉化成電能的裝置，了解原電池的概念和原理，進行實驗研究，通過假設與猜想、設計方案、進行實驗總結，最后得出實驗結論。與此同時，還應通過我國電力狀況的探討和火力發電利弊分析及電池的開發，樹立學生的能源觀、環保觀，增強學生的社會使命感，再通過原電池實驗設計讓學生體會到科學探究的艱辛與喜悅，以及化學在生活中的巨大實用價值，進一步激發學生學習化學的興趣和信心。

三、培養學生的理想精神

培養學生人文素質能夠豐富學生的精神世界，促進學生綜合素質的提高，促進學生全面發展。尤其是在當前素質教育的大前提下，對學生情感態度及價值觀方面的培養具有重要意義。在教學中，興趣能夠激發每個學生對于學習的好奇心，有好奇心才會有理想的精神。教師在上課時可以向學生講述一些著名化學家的勵志故事。例如，著名化學家李希讀書時說過：“我想當一名化學家。”當時全班同學都笑話他想得太高了。后來，他發奮圖強，經過百折不撓地努力奮斗，不僅在無機、有機和生物化學方面做出了突出貢獻，還成為農業化學的奠基人。通過這樣的故事告訴學生，一個人成功的關鍵就在于要有理想，要有為達到目標不斷進取、自強不息的精神。因為，強烈的自尊心和自信心，可以使人產生巨大的力量，促使人不斷進取，自強不息，戰勝挫折和失敗，加強對自己的約束，提高自己各方面的素質，使人燃起智慧的火花，充分發掘自己的潛力，不斷提出新要求，去完成各項任務，去發明創造，從而取得成功。這種方式能營造活躍的課堂氣氛，為學生創設創新探索的情境，調動學生學習的積極性、主動性。

有這樣一句名言：人活著沒有理想是可怕的。的確，沒有理想，哪有學習、生活的盡頭，所以每個人都要有理想。理想是人們在實踐中形成的、有可能實現的、對未來社會和自身發展的向往與追求，是人們世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現，理想是屬于未來的，它是一個幻影，不適合成為我們的人生標簽。所以我們要讓學生在學習中樹立理想、目標，培養學生的理想精神。

四、培養學生的創新思維

創新是中華民族走向振興的動力之源，是下一世紀全球經濟發展的希望所在。在教學中，教師要利用有趣而生動的教學方式，激發學生的學習興趣，指導學生閱讀一些課外書籍，讓學生了解當今時代的問題以及最新的創新知識，點燃學生的創新火花，讓學生開拓創新思維，培養人文素質。如了解化學研究成果在當下社會發展中的促進作用。例如，顏料的發明，使得世界五顏六色；石油的應用，便有了汽車、飛機等高速的交通工具；銦的發明和合理應用使我們用上了筆記本電腦和液晶顯示器，看上了液晶電視，用上了太陽能。

創新思維是相對于常規思維而言的一種思維方式，在一般情況下，創新思維是指在創新過程中發揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創新思維，可以作為一種特殊的思維活動，可以提高學生的學習成績，成績對于每個學生來說，是非常重要的，成績是取決于學習的態度，態度決定一切。

培養學生創新思維，首先要有創新教育，而創新教育從程度上分，可分為創新意識教育、創新思維教育、創新操作教育。而創新意識是基礎，創新思維是關鍵，創新操作是目的，培養學生創新操作能力，創新教育要求面向全體學生，促進學生各方面發展，形成豐富而獨特的綜合素質。創新來源于生活實際，而生活也離不開化學。例如，塑膠用具均是利用石油工業提煉成的副產品加工制成；煮食鍋和刀叉等金屬用具均是利用化學方法從地殼內的礦石提取出來的金屬經加工而成的；漂白水和清潔劑等家居化學品均來自化學工業的制成品等。但由于化學課程與我們的生活還是有一些區別的，這就使得學生思維受到限制，想象力難以拓展，所以教師在教學中，應注重選擇適當的教學方法，喚起學生的創新思維。創新意識和創新能力是學生素質教育的核心，也是學生獲取知識的關鍵，是學生終身學習的保證。所以我們要開拓學生創新思維，進而培養學生的人文素質。

五、結語

總之，在化學教學中，傳統的教學方案是遠遠不夠的，教師要及時更新教學方案，要有課外實踐活動，增加學生的學習興趣。教師應利用新的教學手段、教學理念進行教學，讓學生在學習中體驗學習樂趣，讓學生在學習中培養理想精神，有更高的理想，有更高的奮斗目標，樹立終身學習的理念，加強創新教育，不斷培養學生的創新思維，突破學生思維定式，促使他們找到解決問題的新途徑、新方法。

參考文獻

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[2]戈艷.高中化學教學中學生人文精神的培養策略[J].數理化學習，2012（9）.

（責任編輯黃春香）