初中數(shù)學教師績效考核體系優(yōu)化探研

通過調查和訪談顯示，大部分學校缺乏對班主任完善的績效考核體系，而這些完善績效考核體系的缺失，在一定程度上也影響了初中數(shù)學教師工作的積極性，打擊了部分初中數(shù)學教師積極參與工作的熱情.本文主要針對如何優(yōu)化初中數(shù)學教師的績效考核體系展開論述，希望能進一步提高初中數(shù)學教師的工作熱情.目前，我國教師績效工資政策的實施時間還很短，很多方面還需要進一步完善.為了規(guī)范和完善初中數(shù)學教師的績效考核體系，我認為可以從以下幾個方面著手.

一、做好兩結合，提高考核實效性

1.定量與定性結合

大部分學校在對初中數(shù)學教師進行績效考核的時候都是采用量化的方式對其進行績效考核.量化考核方式最多的是運用于企業(yè)對員工的考核，作為一種科學的考核方法量化考核方式對企業(yè)的管理產(chǎn)生了積極性的影響.但是，初中數(shù)學教師的工作往往是很難進行量化的.初中數(shù)學教師的教學工作屬于一種過程性工作，如果單純的以量化的方法對其進行績效考核則有失公允，也不現(xiàn)實.過多的采用量化的方式對初中數(shù)學教師進行考核只會傷害那些默默付出的教師，看似公平的量化管理卻帶來了最大的不公平.

我認為采取定量與定性相結合的方式對初中數(shù)學教師進行績效考核是一種比較科學的績效考核辦法.這種績效考核辦法可以真實地反映出初中數(shù)學教師的工作績效.要做到這一點，績效考核小組要花費更多的時間，通過對初中數(shù)學教師日常的交流與協(xié)作能力、課堂教學能力、研究與學習能力等各個方面進行觀察和記錄，提高對初中數(shù)學教師績效考核的準確性和真實性.

2.結果與過程結合

很多學校對于初中數(shù)學教師的績效考核都比較重視其工作結果，對于初中數(shù)學教師工作的過程卻并不重視.這對于初中數(shù)學教師來說是不公平的.例如，不同的兩個初中數(shù)學教師，一個初中數(shù)學教師帶的是好班，一個初中數(shù)學教師帶的是差班.那么通過其教學班里學生仍然會有差異的.如果僅僅以初中數(shù)學教師的工作結果來對其考核顯得相當不公平.這就需要學校在對初中數(shù)學教師進行績效考核的時候，把結果與過程相結合，全面地對初中數(shù)學教師進行績效考核.在對初中數(shù)學教師進行考核的過程中要盡量多地聽取學生的意見，不能盲目區(qū)性地對初中數(shù)學教師以結果的形式進行績效考核.

二、建立績效考核領導小組與教師聯(lián)動的民主集中考核制度

根據(jù)相關調查和了解，很多學校對于初中數(shù)學教師的績效考核都是由學校的領導來進行的.績效考核的結果完全由部分學校領導來決定.這樣一來就會造成這樣一種狀況，與領導關系較好的初中數(shù)學教師往往可以獲得較好的績效考核結果，而那些與領導關系不好的初中數(shù)學教師在績效考核的過程中往往會受到不公平待遇.但是，如果換一種思路，績效考核完全由其他初中數(shù)學教師或者是相關授課教師投票或打分來決定，那么很容易會在初中數(shù)學教師與其他同事之間產(chǎn)生矛盾，不利于同事之間關系的融洽.基于上述情況，我認為，最好的方式就是建立績效考核領導小組與教師聯(lián)動的民主集中考核制度.這樣一來，既可以避免領導對初中數(shù)學教師績效考核的不公正，也可以避免同事之間關系的惡化.可謂是一舉兩得.

三、提高績效評價方案的科學性

1.績效標準要公平

學校對于初中數(shù)學教師進行績效考核的時候，鑒于初中數(shù)學教師教學工作的特殊性，要與其他授課教師區(qū)分開來.同時，在對初中數(shù)學教師進行績效考核的時候其績效考核標準要相對公平.在制定初中數(shù)學教師績效考核標準的時候要盡量以初中數(shù)學教師的教學能力和交流與協(xié)作能力為績效考核標準，這樣的績效考核標準既符合初中數(shù)學教師工作的特殊性，又可以有效對初中數(shù)學教師進行績效考核.

2.考核方式須規(guī)范

對于初中數(shù)學教師的績效考核除了采用績效考核小組與教師聯(lián)動的機制之外，還要把家長和學生納入績效考核的主體.在某一方面來說，學生是最有發(fā)言權的.不能把學生因素考慮在外.對初中數(shù)學教師進行績效考核的時候，第一輪可以由績效考核小組對其進行考核；第二輪可以由其他教師對其進行考核；第三輪可以由學生對其進行考核；第四輪可以由家長對其進行考核.這四輪下來之后，兼顧了學校教育的各個方面，考核結果也會讓初中數(shù)學教師信服.

3.評價結果正確處理

初中數(shù)學教師進行績效考核的最終目的就是對其進行激勵，而不是對其進行打擊.所以，績效考核結果出來之后，要第一時間和初中數(shù)學教師進行溝通，看其對績效考核結果是否有異議.對于那些績效考核結果較好的初中數(shù)學教師要對其繼續(xù)進行鼓勵，鼓勵其以更加積極的姿態(tài)參與到初中數(shù)學教師工作當中.對于那些績效考核結果不好的初中數(shù)學教師，要積極與其進行溝通，幫助其找到工作中的不足，并幫助其克服存在的不足.

（責任編輯黃桂堅）