如何提高信息技術(shù)課教學(xué)的實效性

【摘 要】由于高中生存在不同的認知、信息意識等，加上信息技術(shù)教材內(nèi)容的滯后，在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，普遍出現(xiàn)一些比較棘手的教學(xué)難題，如何解決這些橫亙在信息技術(shù)教學(xué)面前的難題，是提高高中信息技術(shù)課教學(xué)實效性的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 問題 對策 高中

信息時代下，電腦已進入千家萬戶，熟練掌握信息技術(shù)已成為我們生活中不可或缺的一項技能，普通高中信息技術(shù)課已經(jīng)成為一門學(xué)生的必修課。由于高中生存在不同的認知、信息意識等，加上信息技術(shù)教材內(nèi)容的滯后，在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，普遍出現(xiàn)一些比較棘手的教學(xué)難題，如何解決這些橫亙在信息技術(shù)教學(xué)面前的難題，是提高高中信息技術(shù)課教學(xué)實效性的關(guān)鍵。

一、小組合作方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高中生對信息技術(shù)的掌握存在很大的差異性。由于電腦在家庭的普及率還不是過高，加上信息技術(shù)課在小學(xué)、初中階段處于“副科”的地位，導(dǎo)致升入高中學(xué)生的信息技術(shù)水平差異很大。熟練掌握電腦基本軟件的有之，熟練運用電腦上網(wǎng)的有之，但基本的電腦關(guān)機和開機步驟知識沒有的也有之，所以高中學(xué)生信息技術(shù)的掌握呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。

對此，新一輪的課程改革要求我們重點學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作盡管是一種老的學(xué)習(xí)方式，但老要有新，小組合作方式的成功關(guān)鍵在于如何確定合作小組。我根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，把學(xué)生分為6人為1個合作小組，小組內(nèi)分組長和副組長，組長起合作學(xué)習(xí)的組織者和促進者的作用。合作學(xué)習(xí)的目的在于通過合作學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過6人的通力合作共同完成學(xué)習(xí)，達到相互學(xué)習(xí)、共同提高。小組合作學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神，比較受學(xué)生的歡迎。其具體操作過程：第一步，向小組發(fā)布研究任務(wù)，注明需要的各種軟件、各種資源；第二步，合作小組解決問題，即怎樣合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第三步，展示結(jié)果，最好讓小組內(nèi)的后進生進行展示，以給其上進的信心和勇氣，促進共同進步；第四步，評價成果，要小組互評和教師評價相結(jié)合。

二、有意發(fā)揮信息技術(shù)特長生的作用

高中生的信息技術(shù)存在一定的不平衡性。首先，很多學(xué)生對信息技術(shù)認知不夠全面，如限于電腦可以上網(wǎng)聊天、打游戲、下載歌曲電影、看新聞、查資料等等。其次，部分學(xué)生存在對電腦某些技術(shù)的摯愛，部分學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)游戲的霸主、聊天的高手、某些論談的版主等等。再次，大部分學(xué)生對電腦資源的應(yīng)用上僅僅是為了消磨課余時間而進行一些聊天、打游戲等娛樂活動，大多不知道如何利用信息技術(shù)來服務(wù)于自己的學(xué)業(yè)，所以，往往把信息技術(shù)當(dāng)成了可利用的玩具，而不是可利用的工具。

高中生的信息意識存在一定的缺乏性。信息技術(shù)課，之所以能夠成為高中學(xué)生的必修課，很重要的一點是因為信息技術(shù)是一種新的技能，在信息時代下它能更好地服務(wù)于我們工作和生活的方方面面。但是，在高中實際教學(xué)中，學(xué)生是為了“學(xué)習(xí)”而死學(xué)，為了“分數(shù)”而死學(xué)，把學(xué)以致用人為地割裂開來，以至于學(xué)了信息技術(shù)也白學(xué)，在實際生活中不會運用這些技術(shù)解決一些實際問題，例如不少學(xué)生制作稍微復(fù)雜的表格、排個版等都不會用。

俗話說得好，“榜樣的力量是無窮的”。在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，信息技術(shù)特長生就是學(xué)習(xí)的榜樣，要讓那些平時電腦、網(wǎng)絡(luò)知識、軟件技術(shù)等信息技術(shù)有特長的學(xué)生發(fā)揮一下示范作用，從而帶動周圍一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如我教學(xué)生如何利用Photoshop制作電子賀卡，其中不乏有熟練操作Photoshop軟件的學(xué)生，于是我就讓這些學(xué)生上臺進行制作示范。學(xué)生有模有樣地設(shè)置背景顏色、插入素材圖片、將圖片縮小放大、使用矩形選框工具、輸入文字、設(shè)置文字和字體的大小，甚至設(shè)置圖層感等等都游刃有余。可見，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而其他學(xué)生課后則紛紛向“信息技術(shù)高手們”請教學(xué)習(xí)的方法。

三、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，高中信息技術(shù)課程以進一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨；讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過程中，在通過交流與合作解決實際問題的過程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理；使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求，具有良好信息素養(yǎng)的公民。

課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)課教師提出了更高更新的要求，我們要更新教育觀念，學(xué)習(xí)新技術(shù)，大膽嘗試新的教學(xué)模式。這幾年，我大力推廣任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動法是在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生緊緊圍繞老師設(shè)置的任務(wù)，在問題動機驅(qū)動下，充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，進行任務(wù)學(xué)習(xí)，最后完成任務(wù)的教學(xué)方法。其操作步驟有：第一步，確立任務(wù)；第二步，分析任務(wù)；第三步，完成任務(wù)。這里，既需要學(xué)生的積極主動合作學(xué)習(xí)，更需要教師及時的指導(dǎo)、引導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決疑惑。

四、大膽改革教學(xué)內(nèi)容，引入最新信息技術(shù)

目前，信息技術(shù)課教材內(nèi)容明顯存在滯后性和局限性。與數(shù)理化政史地等學(xué)科不同，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，而使用的教材卻總顯得滯后。目前使用的教材大都包含常用的幾個軟件、windows基本的操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，教師教學(xué)基本上也局限于教材內(nèi)容，按照教材內(nèi)容照本宣科。而信息技術(shù)新內(nèi)容卻在不斷更新變化，我們卻適應(yīng)不了時代的變化，滿足不了實際的需要。

當(dāng)然，針對教材的滯后性，就要補充最新的信息技術(shù)，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生掌握新的信息技術(shù)技能，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

總之，高中信息技術(shù)學(xué)科還是一門全新的學(xué)科，只要我們教師不斷更新教育理念，探索新的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，就能真正提高信息技術(shù)課教學(xué)的實效性！