多媒體在高職英語教學中的應用

【摘 要】隨著信息技術的迅速興起與蓬勃發展，多媒體在高職英語教學中扮演越來越重要的角色。它作為一種直觀的現代化教學手段，以其多種多樣和逼真的動態效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發高職學生的學習興趣。利用多媒體課件進行英語教學，能最大可能地調動學生的積極性，促使學生開動腦筋，積極思維，獲得最佳的教學效果。

【關鍵詞】多媒體 高職 英語教學 應用

一、引言

隨著現代信息技術的迅猛發展，傳統教學弊端的顯露，多媒體教學逐漸成為現代教育技術的一個新的研究課題。

所謂多媒體教學是指以計算機為中心，把聲音處理、圖形圖像處理、文字處理等有機結合起來，在傳統教學基礎上，引入教學中，使二者各展所長，相輔相成，從而優化課堂結構，實現師生間信息的傳送。

二、傳統教學弊端的顯露

1. 一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽

傳統教學以老師的灌輸為主，把教學過程看成是一個教師―學生的線性單向的簡單過程，教師是整個教學過程的主體，是唯一的信息源，而學生則是客體，是被動的信息接受者。學生看不到實景對話得不到情景模擬，從而導致一種可怕現象——“啞巴英語”。

2. 教師喧賓奪主

傳統教學方式側重教師的教，于是很多教師會無意識地甚至是有意識地喧賓奪主，整堂課都能聽到教師的聲音在教室里繚繞。尤其是英語成績不太好的學生，這會使他們覺得枯燥乏味，越學越沒興趣，越學越難，逐漸地失去了學英語的信心。

三、多媒體教學的廣泛優點

1. “有聲有色” 激發學習興趣

學生只有先對學習發生興趣才能自覺主動地探索，從而達到自主學習的目的。在教授英語時，多多運用計算機多媒體技術，把教材中單調、死板的文字知識通過生動的形象展示出來，可以充分激發學生學習興趣，并保持其興趣的持久性，使學生在輕松愉悅的氛圍中自愿地接納語言知識信息。

2. “有情有景” 培養學生的英語交際表達能力

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料?！?/p>

例如，在課本中，遇到一個單詞或者短語，教師可以找某個含有該單詞或短語的電影片段或者英語歌詞，把單詞放到語境中學習，這樣學生就能更好的感知和理解語言。老師在講解時輔以多媒體，使得整個教學過程變得豐富多彩，營造了良好的氛圍，激發了學生的學習興趣。

四、運用多媒體應注意的問題

1. 所用課件要于教師教學保持一致

在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在設計課件腳本的過程中，教師應親自創作，自然地把自身的風格融入課件中，體現自己的教育思想，又讓學生易于接受，而不因使用了多媒體，把本來簡明的，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。

2. 不要偏重于使用多媒體而輕視于教學

一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學的甜頭后，自身的壓力減輕了，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學風格，卻不知計算機多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但其他媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規媒體和手段，發揮其各自的長處。根據學生實際、教學內容實際，恰當地選用媒體形式。

3. 不要過多使用多媒體而變成課件展示課

合理地運用計算機多媒體輔助教學能給英語課堂教學在效率上帶來飛躍，這已為無數的實踐所證明。但是，刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”， 就會帶來過猶不及的后果。

五、結束語

信息技術的恰當應用，有利于突破教學中的重難點，調動學生學習英語的積極性，還可以促使學生聽說讀寫能力的協調發展，此外還能再現情節、滲透思想教育，促進學生全面進步。它的應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節奏明快、層層推進，創造輕松、愉快的學習氛圍，為學生創設了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂。同時信息技術也為學生的英語課堂打開了廣闊的空間，極大地豐富了課堂內容，也讓學生和教師有著全新的課堂體驗。

雖然多媒體教學有著眾多的優點，但是我們也要合理有度的地用，避免計算機包辦課堂的情形。

【參考文獻】

[1]張海霞. 用多媒體輔助教學激發學生學習興趣. 現代教育技術研究.

[2]張鳳運. 用“多媒體優化組合”模式. 優化英語課堂教學. 現代教育技術研究.

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