淺析農村中小學信息技術課的教學現狀及策略

【摘 要】隨著以計算機為主的現代信息技術的飛速發展，加快了中小學普及信息技術教育的步伐，教育信息化建設正在全國以前所未有的速度開展和創新。然而，在農村信息技術的開展過程中，出現了許多困難和問題。全面正確認識這些問題，才會更好地促進信息技術全面普及。本文對農村中小學信息技術教育中存在的實際問題進行探討，并提出推進農村中小學信息技術教育的對策。

【關鍵詞】農村中小學 信息技術教育 現狀 對策

我國教育事業的迅猛發展，促進了農村及偏遠地區中小學信息技術水平的進一步提高，加快了中小學普及信息技術教育程度的步伐，教育信息化建設正在全國以前所未有的速度開展和創新。但由于實際條件的限制，農村中小學信息技術教育還處于起步階段，還存在著不少的困難和問題，直接限制了學生對信息技術的知識的獲取和拓展，給信息技術教育的均衡發展與普及帶來了巨大的阻力。

一、農村中小學信息技術教育的現狀

隨著新一輪課程改革的全面推廣，大多數中小學都已經配備了計算機教室、多媒體教室。但受地區性差異和人文因素的影響，區域之間、校際之間差別較大，農村微機室現狀是：計算機數量不多，大部分學校僅有一間利用“農遠工程”建立的只有30臺網絡計算機的機房，將學生分成兩組，還達不到一人一臺，開放使用率低，故障率很高，維修困難，難以保證學生上機時間；鄉鎮以下的許多小學校幾乎沒有計算機。從學生自身的計算機素養來看，城鄉差別更大，城鎮學校的三、四年級學生一般都能很熟練地使用電腦了，但農村孩子不用說使用，甚至大多都沒有摸過電腦，更甚至有的孩子只在電視上看到過。

二、農村中小學信息技術教育存在的主要問題

1. 很多學校的軟、硬件環境還跟不上信息技術教育發展的需要

基礎教育的不平衡使得城市和農村的教育在硬件設施上已經存在了嚴重的不平衡性，而隨之而來的教師資源配置同樣也未能避開“傾斜的杠桿”，這就使得我們的農村信息技術教育不僅失去了硬件設施，而且也失去了許多較好的信息技術老師。

2. 學校或者說教師本身對信息技術課程沒有一個正確的概念

對于信息技術課程，我們的學校和教師（包括某些信息技術教師）把它等同于計算機課程（電腦課程），認為中學生應把主要精力放在中（高）考課程的學習上，要盡量少的接觸計算機。殊不知，正是這樣一種錯誤的觀點，才對中學信息技術教育沒有一個合理的定位。

3. 校領導方面

大部分農村中小學的校領導對信息技術的學習和掌握比較少，只是簡單地把信息技術和計算機等同起來，認為信息技術教育就是計算機教育，只要教會學生打字、上網、聊天、打游戲就算完成任務了；有的校領導沒有意識到信息技術對今后學習、生活和工作的影響，認為信息技術離他們還很遠，不夠重視；有的校領導甚至認為信息技術是學生沉迷于網吧、游戲的根源，會使學生變壞，干脆一棒子打死，不開信息技術課，讓學校機房成為應付檢查的擺設。

4. 師資方面

農村中小學中，能夠掌握信息技術教育理論的專業人才少之又少，特別是在相對偏遠的農村小學更是鳳毛麟角，這些學校的現任教師中，無一人通過正規渠道學過計算機知識，為設立信息技術課程只好臨時雇用信息課教師，由于學校按政策不敢再亂收費，為此付給他們的工資很低，根本不夠日常開銷，有能力的很少久留。

5. 學生方面

信息技術作為一門新興學科，學生是既好奇又充滿求知欲的。然而學校不能傳授學生相關的知識，廣大學生不知信息技術為何物，只是在街頭巷尾的網吧產生了第一認識：“信息技術就是計算機，就是上網，就是用來玩游戲、聊天、看電影、娛樂的。”于是部分學生沉湎于網吧，美其名曰“學習信息技術”；部分學生則不愿學習信息技術，怕影響了其他學科的學習，對它失去了興趣。

三、對農村中小學信息技術教育進行改革的應對策略

1. 多渠道轉變教育觀念，提高教師的信息素養

首先，縣級教師進修學校要采取多種模式，定期舉辦培訓班，對信息技術教師進行培訓。要針對不同層次，有針對性地開展訂單式教學，以滿足不同教師的需要。其次，鄉鎮級教育主管部門，要組織信息技術課教師定期外出，到信息技術教育工作成績突出的學校進行參觀學習。通過參觀一些具體的課例展示，讓教師親身感受成功開展教育信息化工作的好處，以增強教師運用現代化教育技術的欲望和信心。另外，學校內部要經常組織教師開展教學示范研討，帶動更多的教師自覺投身于學習和應用現代教育技術之中；要不斷加強校園信息化建設，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開信息技術，主動地運用現代教育技術。

2. 勤于探索、勇于創新，上好信息技術課

首先，要消除學生對計算機的神秘感、畏懼感。讓學生明白計算機是我們手中的一種學習、娛樂工具，就像家中的電視、VCD一樣；如果有了故障，找老師處理就可以了，要鼓勵學生多動手操作，在不斷的實踐中發現問題，解決問題，從而學會操作計算機。其次，要充分激發學生對計算機的興趣。

3. 先練習后講解

農村的學生接觸計算機不多，掌握的計算機知識也非常少，計算機對他們來說是一種新奇而神秘的事物。作者在實際教學中就是采用了“先練后講、先試后導”的嘗試教學法。先讓他們學玩幾個有趣的教學游戲軟件，如“警察捉小偷”“吃蘋果”“打地鼠”“flash鼠標游戲”“英語單詞速填”等。一方面，有趣的游戲軟件可消除學生對電腦的恐懼心理；另一方面，可以讓學生在很短的時間內就能熟練地運用鍵盤和鼠標。

總之，在農村中小學信息技術教育過程中存在著不少的困難和問題，教師要不斷學習，及時掌握先進的教學方法，自覺能動地研究信息技術，掌握信息技術教育手段，并從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的模式，提高教育教學效率，從而有效地推進農村信息技術教育的發展。