國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究及啟示

【摘 要】社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，對(duì)提高大學(xué)生實(shí)際知識(shí)運(yùn)用能力具有重要作用。在當(dāng)前的研究當(dāng)中，不同國(guó)家的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也不同。本文從國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究出發(fā)，分析國(guó)外社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與國(guó)內(nèi)的不同點(diǎn)，吸收國(guó)外大學(xué)社會(huì)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)，提升國(guó)內(nèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐操作水平。

【關(guān)鍵詞】國(guó)外 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐 啟示

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指有目的、有組織、有計(jì)劃地深入實(shí)際、深入社會(huì)，來(lái)完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增加大學(xué)生社會(huì)閱歷、職業(yè)閱歷，并提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

一、國(guó)外社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與國(guó)內(nèi)的不同點(diǎn)

1. 將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐放在重要的位置

在國(guó)內(nèi)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，具有明確的目的和政治性，這主要表現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是為了了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，對(duì)于加深對(duì)“三個(gè)代表”重要思想和黨的“十八大”精神的理解，深化對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)、知識(shí)相比居于次要位置。而國(guó)外大學(xué)非常重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如在申請(qǐng)國(guó)外留學(xué)資格上，留學(xué)申請(qǐng)者的社會(huì)實(shí)踐能力的高低對(duì)資格申請(qǐng)有著重要的影響，如果在個(gè)人陳述中你有良好的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，留學(xué)申請(qǐng)被批準(zhǔn)的可能性將大幅提升。很多申請(qǐng)者雖然專業(yè)成績(jī)或者語(yǔ)言成績(jī)算不上太好，但極有可能會(huì)因?yàn)橛兄錾纳鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)歷，而被名校錄取。

2. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩

在國(guó)內(nèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是作為一種選修或必修課程，大學(xué)生只是選擇性地參加，如北大、清華模式就是將社會(huì)實(shí)踐作為研究生的選修課程，本科生可以自愿參加。而在國(guó)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，不只是局限在課堂上，更要面向社會(huì)。如美國(guó)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是在學(xué)校和社會(huì)資助下，組織起來(lái)承擔(dān)一定的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，有的州專門(mén)通過(guò)法案支持甚至明確規(guī)定學(xué)生必須參加這類活動(dòng)才能畢業(yè)。法國(guó)的“綜合實(shí)踐”課，以“項(xiàng)目研究”的形式開(kāi)展，在一個(gè)大的主題下，學(xué)生分組后選擇小的課題，進(jìn)行探索性研究。德國(guó)工科院校規(guī)定學(xué)生參加實(shí)踐或?qū)嵙?xí)的時(shí)間不得少于二十六周；日本政府頒布制度，要求學(xué)生必須參加社會(huì)實(shí)踐。泰國(guó)重視農(nóng)村教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。墨西哥設(shè)立必修課《社會(huì)實(shí)踐》。在模式上更加多樣化，在內(nèi)容上更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提升。

二、國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究的啟示

1. 社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容以學(xué)生為主，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維

在我國(guó)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，很多學(xué)校現(xiàn)行的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的模式都受到應(yīng)試教育的影響，社會(huì)實(shí)踐只是作為一種任務(wù)進(jìn)行分配。但是國(guó)外大學(xué)就不同，他們高度重視社會(huì)實(shí)踐操作，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的奉獻(xiàn)、熱情和參與度。例如花十天去災(zāi)區(qū)服務(wù)、幫助災(zāi)民的行為價(jià)值大于為災(zāi)民捐款1萬(wàn)元，因?yàn)橐粋€(gè)人的時(shí)間是金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)到的，更能證明學(xué)生對(duì)該活動(dòng)的誠(chéng)意。從屬于某組織的一員并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，重要的是自己為社會(huì)付出了多少，是不是自己從社會(huì)某一問(wèn)題和現(xiàn)狀而自主啟發(fā)的一項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)還關(guān)注社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。國(guó)外院校十分看重學(xué)生是否是一個(gè)有理想、有抱負(fù)的人，因?yàn)閲?guó)外的高等教育，是需要培養(yǎng)研究型的學(xué)生，而這個(gè)過(guò)程是非常艱辛的，他們覺(jué)得有理想有抱負(fù)的學(xué)生，才能在以后的學(xué)習(xí)生涯中迎難而上。在實(shí)踐中遇到問(wèn)題，要求大家一起學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。這其中，學(xué)會(huì)溝通和分享，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新思維思考問(wèn)題非常重要。國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容以學(xué)生為主，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，這對(duì)我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有重要的借鑒意義。

2. 提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視力度

在我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生實(shí)踐是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，但是在實(shí)踐操作過(guò)程中，并沒(méi)有將相關(guān)實(shí)踐考核與大學(xué)生能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，最后導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐被忽視。在國(guó)外則不同，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)課程和大學(xué)能力考核的重要組成部分，社會(huì)實(shí)踐的好壞直接影響到學(xué)生的畢業(yè)。美國(guó)圣拉菲爾學(xué)院錄取的首名中國(guó)學(xué)生，不是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)成績(jī)有多好，而是這位同學(xué)的芭蕾舞特長(zhǎng)起到了關(guān)鍵的作用。這所學(xué)校有一支歷史悠久的芭蕾舞隊(duì)，以前從來(lái)沒(méi)有招收過(guò)中國(guó)學(xué)生，而這位同學(xué)申請(qǐng)時(shí)候把自己學(xué)習(xí)芭蕾舞的經(jīng)歷和比賽時(shí)候的DVD，以及鋼琴9級(jí)的證書(shū)與申請(qǐng)材料一起附送，美國(guó)圣拉菲爾學(xué)院非常欣賞，很快就發(fā)了錄取通知。

3. 注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，采取多樣化的實(shí)踐形式

在我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中要改變過(guò)去單一的應(yīng)試教育為主的選修課程模式，采用多種多樣的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方式。如美國(guó)高校就以學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)有機(jī)結(jié)合的教育實(shí)踐方法提供服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制。因此參照美國(guó)高效服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制，我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以實(shí)施“四化”運(yùn)行機(jī)制，即課程化建設(shè)、項(xiàng)目化管理、社會(huì)化運(yùn)作、科學(xué)化評(píng)估。我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為課堂教學(xué)的必要延伸和素質(zhì)教育的有效載體，明確各方面在社會(huì)實(shí)踐中的角色和職責(zé)，理順、完善運(yùn)行管理機(jī)制勢(shì)在必行。我國(guó)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期教育體制改革與素質(zhì)教育推進(jìn)的需要，必須進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變和工作創(chuàng)新。

在當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究過(guò)程中，國(guó)外研究與國(guó)內(nèi)研究有著一定的聯(lián)系，但是也存在一些差別和不同，我們應(yīng)該積極吸收國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，借鑒到國(guó)內(nèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新和發(fā)展中，豐富國(guó)內(nèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的模式，提升國(guó)內(nèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐操作水平。

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