高職院校學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀及提升策略

【摘 要】從高職學(xué)生心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀入手，分析了高職院校心理健康教育存在的問題及成因，并根據(jù)問題提出了解決的策略。

【關(guān)鍵詞】高職 心理素質(zhì) 策略

江澤民同志曾指出：“一個民族的新一代，沒有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”因此，分析探討高職院校學(xué)生心理素質(zhì)教育有著極為重要的意義。

一、心理素質(zhì)的概念

心理素質(zhì)是以個體的生理條件和已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)， 將外在獲得的刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生的并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)[1]。也就是說，心理素質(zhì)是以先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境的教育、影響下形成并發(fā)展起來的穩(wěn)定的心理品質(zhì)，是人類在長期社會生活中形成的心理活動在個體身上的積淀，主要包括智力因素（認知、運籌、決策）、非智力因素（需要、動機、情感）和復(fù)合因素（意志、氣質(zhì)、審美、社交、道德等）。

二、我國高職院校學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀及成因

（一）現(xiàn)狀

處于青春期的職業(yè)院校學(xué)生正值心理沖突最多的時期，出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象十分普遍，最明顯的問題就是心態(tài)消極。總的來說，職業(yè)院校學(xué)生常見的心理問題集中在以下幾個方面：

1.學(xué)校適應(yīng)不良癥

2.厭學(xué)、恐學(xué)癥

3.自卑、焦躁癥

4.人際困惑癥

5.情感、戀愛、性心理迷茫癥

6.就業(yè)壓力癥

（二）成因

1.缺乏有關(guān)心理科學(xué)課程的教育；

2.家庭教育的不當(dāng)，缺乏良好意志品質(zhì)；

3.社會的快速發(fā)展，競爭加劇帶來心理壓力；

4.學(xué)習(xí)動力不足，抽象思維沒有得到進一步鍛煉；

5.缺乏正確自我認知，沒有合理的定位。

三、我國高職院校心理素質(zhì)教育提升策略

（一）加強學(xué)校的心理輔導(dǎo)和咨詢工作

學(xué)校的心理咨詢指的是學(xué)校的專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T利用專業(yè)的心理學(xué)方法和知識，對職業(yè)院校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、個人發(fā)展以及職業(yè)選擇等問題給予間接或者直接的幫助與指導(dǎo)，并且對患有輕微心理疾病或者心理障礙的學(xué)生進行有效的診斷和治療。學(xué)校的心理咨詢不僅是一種技術(shù)性服務(wù)，更是一種教育性影響，也是防治學(xué)生心理疾病和提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。

（二）積極開展各種社會實踐活動

職業(yè)院校的管理人員應(yīng)當(dāng)積極地組織學(xué)生參加各種社會實踐活動，加強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會的交流和溝通，促進學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要方法之一便是社會實踐活動，結(jié)合各個專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同特點以及學(xué)生的實際能力與個人特長，學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)為學(xué)生積極創(chuàng)造社會實踐的各種機會，讓學(xué)生在社會實踐當(dāng)中得到意志的磨礪，增加社會經(jīng)驗，讓職業(yè)院校的學(xué)生切身的體驗到孤獨感、失敗感、成功感以及榮譽感，體驗社會，了解自己對社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，增強承受挫折的能力，以有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

（三）營造良好的校園文化氛圍

教育活動的形成與發(fā)展的特定文化形態(tài)就是校園文化。校園文化對職業(yè)院校學(xué)生的個人成長和發(fā)展有著極為重要的意義，良好的校園文化環(huán)境能夠給學(xué)生帶來健康的學(xué)習(xí)氛圍和生活氛圍，能夠?qū)W(xué)生的心理產(chǎn)生心理制約和潛移默化的控制與引導(dǎo)作用，使學(xué)生在有意或者無意當(dāng)中得到熏陶、感染和啟發(fā)，自主意識能夠逐漸的得到增強。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)離不開職業(yè)院校的校園文化建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)通過組織學(xué)生社團活動等形式的校園文化建設(shè)活動，來充分的豐富職業(yè)院校學(xué)生的文化生活，為學(xué)生創(chuàng)造奮進、和諧、健康、積極的校園文化氛圍，使職業(yè)院校的學(xué)生能夠長期處在積極健康的環(huán)境當(dāng)中，主動地塑造健康的人格，并不斷的完善自我。

（四）加強家庭、學(xué)校和社會的心理輔導(dǎo)工作

職業(yè)院校在重視校園文化建設(shè)的同時，還應(yīng)當(dāng)將家庭和社會與學(xué)校充分聯(lián)系起來，建立健全的學(xué)校聯(lián)系制度、學(xué)生家庭檔案，將家長與教師的聯(lián)系逐步密切化，縮短家長和教師之間的心理距離，形成強大的教育合力。通過發(fā)動職業(yè)院校學(xué)生積極參與社會建設(shè)，讓學(xué)生了解社會，并適應(yīng)社會的變化和發(fā)展，自覺地抵制消極的社會影響和誘惑，逐漸形成勇于探索科學(xué)、追求真理、為社會及國家作貢獻的人生觀和價值觀。

總之，職校生的健康成長要從學(xué)校、家庭、社會等多個方面建立多層面的保護體系，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，全面呵護他們脆弱的心理，用科學(xué)的方法引導(dǎo)職校生自我發(fā)現(xiàn)、自我成長，只有這樣，我們的職業(yè)教育才能培養(yǎng)出滿足社會需要的人格健全的技能型、創(chuàng)新型人才，促進時代的進步。

【參考文獻】

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[4]李球.職業(yè)心理學(xué)[M].江西高校出版社，2001.