淺談多樣化的英語教學活動

【摘 要】隨著素質教學的不斷推行，為了更好地幫助學生提高英語學習，我們在教學手段方面進行了大量的探索和實踐，并且取得了一定的教學成效?？墒窃谌缃竦挠⒄Z教學過程之中我們仍然面臨著很多的問題，這些困難嚴重制約著我國英語教學的發展，正是因為這樣的發展現象，本文就當前英語教學過程中存在的問題進行了探討，并且針對問題提出了多樣化的英語教學手段，以期實現英語教學方式的變革，進而推動英語教學的發展。

【關鍵詞】多樣化 英語教學 活動

在英語的學習過程中，我們面對的是與自己的母語截然相反的一種語言，英語思考的思維方式，英語情境的背景都與我們的習慣有著不同的區別，正是因為這樣我們在英語的學習過程之中便產生了困難。在當今的英語教學實踐過程中，仍然存在很多的問題，為了更好地促進英語教學的發展，我們應該做的便是發現問題，然后針對問題的原因，尋求切實可行的應對措施。

一、當前英語教學過程中存在的問題

在英語學習的過程中，我們總會面對各種困難，這些問題產生的原因是多方面的，為了更好地促進英語教學水平的提高，我們首先應該了解當前英語教學過程中存在的問題。

1. 老師教學手段老化

對于英語的學習，老師在教學過程中扮演著至關重要的角色，老師的講解會幫助學生減少學習過程中遇到的阻礙，進一步提高學生學習的效率，可是在當前的英語教學過程中，老師所做的是生硬的講解知識，要求學生對于英語單詞、句子、文章死記硬背，這樣的教學手段難免會扼殺學生學習英語的積極性，長此以往還會導致學生厭學情緒的產生，面對這樣的情況，我們需要做的便是不斷的更新老師的教學手段，老師在英語課堂中應該扮演引路人的角色而不是命令者的形象。

2. 學生積極性差

英語課堂的學習過程中，學生應該是學習的主人，老師一切的教學出發點應該都是為了學生?？墒窃诋斀竦挠⒄Z課堂上學生只是被動式的接受知識，沒有學生主動參與的課堂是沉悶的，是低效率的。學生積極性差的原因有很多，除了上述老師的原因之外，還有學習材料、學習方式的原因。面對這樣的情況，我們應該尋求多樣化的教學手段不斷的激發學生學習的積極性，只有這樣才會不斷提高學生的學習成績。

二、針對問題實施多樣化的英語教學手段

為了更好地幫助孩子學好英語，我們需要做的還有很多。英語課堂的學習需要老師和學生的共同參與，在老師與學生相互理解、平等交流的過程中，才會不斷地更新老師的教學手段，提高學生學習英語的積極性，完善英語評價的教學機制，這樣一來，就會極大地促進英語教學的發展，最終提高學生運用英語進行交流的能力。

1. 借助多媒體教學手段

隨著素質教育的大力推行，英語教學手段的研究和探討越來越多。在當今信息化的時代中，學生接受知識的方式更加的多樣化，其中一個很重要的方面便是對于多媒體網絡的運用。我們知道，多媒體教學具有形象性、直觀性，它能夠借助圖片、文字、視頻等各種各樣的手段把相對抽象的語言轉變得簡單、容易。以人教版新目標（go forit）教材中unit6：Do you like banana？為例，我們就可以借助香蕉圖片以及其他fruit的圖片學好本節課的內容。在實際的教學過程之中，如果我們單純的講解的單詞，然后讓學生記住一些句子和段落，這樣難免會增加學生了解的難度，可是在相對直觀的英語學習環境中學生們對于英語的學習便會變得相對容易。正是因為這樣，學生無形之中便會增加學習英語的積極性，長此以往會幫助學生更好地學好英語。

2. 積極的創設英語學習情境

英語語境和漢語語境不同，在學生們的英語學習過程中學生難免會拿著漢語學習的思維去套用英語的學習，這樣會出現很多的問題。面對這樣的情況，我們在英語語言的學習過程中，要學會創設英語情境。創設英語情境的手段有很多，例如：借助生活化的語言，把英語學習的內容表達出來；借助各種教學手段，例如小組合作的形式來進行英語對話等等，所有的這些方式都是我們創設英語情境常用的手段。

3. 游戲教學的引入

我們知道，游戲本身具有很大的娛樂性、趣味性，在英語教學的過程中，加入游戲的因素會讓學生在娛樂的環境中學習英語。在具體的教學實踐中，我們可以把英語文章中講述的故事、情節用游戲的方式表達出來，例如：韓梅梅、李雷和鸚鵡的故事，我們就可以讓學生以話劇游戲的方式扮演出來，這樣一來，學生在相對愉悅的環境中學習了英語對話，無形之中便提高了學習效果。

結語

英語的學習過程是一個相互理解、相互交流的過程，在這個過程中老師要積極有效地進行引導，激發學生學習英語的積極性，同時學生也要主動的參與課堂的構建，沒有學生主動參與的課堂學習效率是低下的，因此，在英語教學的過程中要不斷地提高學生學習的興趣，只有這樣才會不斷地提高英語學習的成績，最終幫助學生進行熟練的英語交流。

【參考文獻】

[1]陳鳳.淺談多樣化的英語教學活動[J].學周刊，2012（4）.

[2]宗淑華.創設多樣化的英語教學環境[J].成才之路，2010（11）.