初中思想品德課新課導入方法探討

【摘 要】良好的開端是成功的一半。新課導入是課堂教學的首要環節，直接關系著課堂教學的成敗，如果導入設計的好，必會激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。因此，初中思想政治課教學要注重導入這一環節，探討有效的新課導入方法。本文主要結合自身教學實踐，談談初中思想品德課新課的導入方法。

【關鍵詞】初中 思想品德課 新課導入 方法

一堂課的成功，與整個教學環節有著密切的關系，而導入作為課堂教學的首要環節，是課堂教學的“序幕”，成功的導入必會吸引學生的注意力，引導學生自然融入到課堂。初中思想品德課教學中，教師要采用有趣、新鮮的方法導入新課，為課堂教學注入新的活力。因此，初中思想政治課教學要注重導入這一環節，探討有效的新課導入方法。

一、復習導入

復習舊知識導入新知識是導入新課的常用方法，這是學習新知識的基礎與前提，即我們說的溫故知新導入法。從復習舊知識中導入新知識，使新知識與已學過的舊知識聯系起來，揭示出知識的連貫性，有助于學生理解與接受。同時復習舊知識來導入新課，也便于教師檢驗學生對已學知識的掌握水平。這就要求教師善于發現新舊知識之間的聯系，并以此作為導入點，引出新知。如教學“尊重和維護隱私權”時，教師可以這樣設計導入：前面我國學習了隱私和隱私權，同時還認識到每個人都有隱私，保護隱私的重要性。這節課我們繼續探討日常生活中我們尊重他人的隱私和如何維護個人的隱私，然后板書自然引入新課。再如教學“刑法與犯罪”時，可以這樣設計導入：上節課我們學習過違法行為的界定及內容，讓學生溫習舊知識，結合學生的回答建立與新課“刑法與犯罪”的聯系，從而導入新課。

二、問題導入

問題導入是新課導入中比較常見的一種方法，問題設置的好，能啟發學生思考，調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲。因此，思想品德課教學中教師要結合教學內容設計一些適宜的、精當的問題導入新課，激發學生的學習熱情。一般來說，教師可以根據教學重難點設置學生感興趣的問題，誘導學生有目的的聽課。如教學“保護環境”時，教師可以先給學生講述一些自然災害的例子，如沙塵暴、干旱、風沙等，吸引學生的注意力后設計問題：你的生活中遭遇到什么自然災害？當這些自然災害發生時應采取哪些措施？結合自身談談如何保護環境等，這些問題針對教學內容提出，一開始就能讓學生把注意力放到教學內容上來，從而為課堂教學打下良好的基礎。再如教學“我國的人口問題”時，教師可以設計問題導入：學科之間都有著一定的聯系，今天的思想品德課我給大家出一道數學題，如果每個人每天花費5元錢，13億人口每天要發多少錢？如果把13億斤糧食分給13億人，每人能夠得到多少公斤糧食？這個問題算法很簡單，因為與現實生活相聯系很容易激發學生的興趣，學生積極發言，從而為課堂教學的成功打下了良好的基礎。

三、故事導入

興趣是最好的老師。思想品德課教學中教師可以利用與教學內容相關的生活實例、故事、漫畫、趣聞等設計導入，從而吸引學生的注意力，調動學生的積極性，加深學生對知識的理解，激發學生學習新課的興趣。利用故事導入符合初中生的心理特征，對學生來說很具有吸引力，誘導學生由要我學為我要學，又能擴充學生知識面，從而提高課堂教學效果。如教學“熱心公益服務社會”時，教師可以用中國首善陳光標的故事導入：2010年的時候西南地區發生了重大旱災，這是百年不遇的，給當地的日常生活帶來了重大影響。陳光標積極倡議企業家們捐贈了5300噸礦泉水，并組織21支打井隊連續奮戰，打下了200多口井，為解決旱災問題立下了功勞。當學生為這個故事吸引的時候，教師問：陳光標為什么能成為中國首善，我們應該學習陳光標的哪些優秀品質？根據學生的回答引入新課。再如教學“珍愛生命”時，可以給學生講述文學史上一些作家的感人事跡，如司馬遷、曹雪芹等，讓學生體會生命的價值與人生的意義，從而為課堂教學打下良好的基礎。

四、歌曲導入

歌曲導入是教師采用與教學內容相關的歌曲來導入新課的一種方法，能創設情境，營造氛圍，使學生產生愉悅的心情，陶冶學生情操，從而使學生快樂的進入課堂接受新知識，達到事半功倍的效果。值得注意的是選擇的歌曲必須積極健康，不能為單純的追求趣味性而忽視了歌曲內容。如教學“維護民族團結”時，教師可以給學生播放《愛我中華》這首歌曲，讓學生在聆聽的過程中享受和諧美好的祖國大家庭的親情，認識到民族團結的意義，從而自然導入新課。再如教學“男生女生”時，可以給學生播放歌曲《我是女生》，在動聽的歌聲中教師用輕快地語調導入：悄悄地，青春買著輕盈的步伐向我們走來，我們正值美好的青春年華，迎來了多彩的季節，有著豐富的情感、多彩的夢想等，這給我們的成長帶來了欣喜，也帶來了煩惱。青春期的煩惱，你經歷過嗎？你是如何評價自己的性別的？

五、直觀教具導入

初中生感性認識強，思維處在由形象思維向抽象思維過渡階段，再加上隨著科技的迅猛發展，信息技術給教學帶來了便利，教學中要充分利用這些資源，給學生帶來全新的感受，在直觀體驗中激發情感共鳴，從而進入新課學習。運用直觀教具，可以借助教材中的圖片或實物或模型等導入，如教學“保護環境”時，教師也可以搜集一些資料，給學生展示環境惡化帶來不良后果的圖片，學生的心靈受到震撼，認識到保護環境的重要性，自然進入新課學習。直觀教具中多媒體課件是最廣泛使用的一種方法，在新課導入中發揮著重要作用。如教學“祖國統一和民族團結”時，如果教師只是口授，學生會感覺比較抽象，很難深入體會，教師可以借助多媒體，給學生播放香港、澳門回歸時的視頻，讓學生在五星紅旗升起的那一刻感受到領土回歸的自豪。再給學生展示回歸后的變化，加深學生對祖國統一的理解與認識。

六、活動導入

初中生的思維正處在快速發展期，課堂教學中教師組織一些游戲、競賽、動手操作等活動導入新課，能給學生創設愉悅的氛圍，活躍課堂教學，從而刺激學生思維，提高學生的智力水平。如教學“增強班集體凝聚力”時，教師可以設計游戲：課前準備好十根筷子，課堂上拿出一根或者兩根筷子讓學生試著折，很容易就斷了；然后拿出剩下的筷子讓學生折，學生使出了很大的力氣還是無法折斷。這時教師問：為什么會出現這樣的情況下？然后在學生的回答中引入班集體的凝聚力。再如教學“對自己的行為負責”時，教師可以組織小游戲導入，游戲規則是教師喊“左手”時，學生伸“右手”，喊“右手”時，學生伸“左手”，喊“起立”時，學生“坐下”等，在游戲中如果學生出錯，就要向全班學生說對不起。通過這樣的游戲讓學生認識到要用于承擔責任，自然的引入新課。課堂活動導入采用動手操作法是非常實用的一種方法，學生在操作中感受、學習，調動學生的積極主動性。如教學“中華文化博大精深”時，可以提前布置任務讓學生自帶小剪刀，學習中國的剪紙藝術，在操作中體會中華文化的博大。這樣既能激發學生學習的興趣，又能加深學生對內容的理解，從而提高教學效果。

七、談話導入

談話導入是非常簡單、便捷的一種方法，思想品德課教學中采用談話導入有助于拉近師生距離，使新課學習變得通俗易懂。如教學“防微杜漸，避免違法犯罪”時，教師可以設計談話導入：我們已學習過違法犯罪知識，了解了一般違法與犯罪的區別，但由此一些人認為只要不犯大錯誤，犯點小錯是沒有關系的。這種觀點你怎么看呢，請說說自己的意見。學生思考后紛紛發表自己的看法，教師抓住點評機會引入教學內容。

八、語言導入

語言是表情達意的工具，教學中教師使用規范、幽默、生動的語言朗誦，能給學生營造特定的情境，引導學生自覺融入課堂。相關研究表明富有感情的語言能提高學生的學習效果，課堂導入時可以用語言表達情感，激發學生的學習熱情。如教學“孝敬父母”時，教師可以搜集關于母愛的資料，課堂開始時給大家富有感情的朗讀，打動學生，使學生在體味母愛的過程中接受新知識。也可以搜集一些反面的資料，朗讀時用適當的語言描述，讓學生認清自身的責任與義務，從而自然的進入新課學習。

總之，初中思想品德課新課導入方法是多樣化的，科學的導入能引導學生積極思維，激發學生的學習興趣。這就要求教師課堂教學中采用新穎有趣的導入方法，但不管采用何種導入方法，一定要與教學目的、重難點相聯系，從而提高課堂教學效果。

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