高職金融類專業(yè)《商業(yè)銀行會計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

【摘 要】《商業(yè)銀行會計(jì)》是金融類專業(yè)重要的核心專業(yè)課程，采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)都十分必要。《商業(yè)銀行會計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)基于商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)能力都有了很大的提升，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

【關(guān)鍵詞】高職 金融類專業(yè) 商業(yè)銀行會計(jì) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)

《商業(yè)銀行會計(jì)》是金融類專業(yè)重要的核心專業(yè)課程，是根據(jù)會計(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，結(jié)合銀行業(yè)務(wù)特點(diǎn)而制定的，具有特定核算形式和核算方法的專業(yè)會計(jì)。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育職業(yè)性特點(diǎn)的要求

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過模擬真實(shí)工作環(huán)境，采用模擬真實(shí)工作的案例，在教學(xué)過程中理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，重視培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)技能、職業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生就業(yè)后能更快、更好地適應(yīng)工作崗位。

高等職業(yè)教育是高等院校中的職業(yè)院校，職業(yè)性是它區(qū)別于普通高等教育的本質(zhì)特征。高職院校注重的不是單純的知識獲得，而是職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)能力的培養(yǎng)等綜合素質(zhì)。因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生畢業(yè)后工作的內(nèi)容應(yīng)高度匹配。高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)活動的實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)，其中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是保障高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)的有效途徑之一。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是《商業(yè)銀行會計(jì)》實(shí)務(wù)性特點(diǎn)的要求

銀行會計(jì)分為業(yè)務(wù)會計(jì)部門和財(cái)務(wù)會計(jì)部門。金融類專業(yè)的高職畢業(yè)生一般從事的都是業(yè)務(wù)會計(jì)工作，即所謂的柜員崗位，直接為客戶辦理各種業(yè)務(wù)。

隨著電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在商業(yè)銀行的普遍運(yùn)用，賬務(wù)處理基本由系統(tǒng)自動完成，即柜員工作的重點(diǎn)其實(shí)是業(yè)務(wù)處理程序，包括業(yè)務(wù)的受理、在系統(tǒng)中正確錄入業(yè)務(wù)要素以及正確處理憑證。

因此，《商業(yè)銀行會計(jì)》的實(shí)務(wù)性很強(qiáng)，它不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本核算方法，更要求學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)的處理方法，并能應(yīng)用相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析銀行的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果，這是傳統(tǒng)講授教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)的，也恰恰是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢所在。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職學(xué)生實(shí)踐性需求的要求

商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)處理程序僅憑教師講解如何操作，十分抽象。傳統(tǒng)的課堂講授，學(xué)生聽得一知半解，印象不深刻，即使老師在課堂上演示操作，也很難記清楚那么多的業(yè)務(wù)處理程序，更沒法用傳統(tǒng)的筆試考試來考核學(xué)生的程序掌握情況。由此導(dǎo)致——能用筆試考核的賬務(wù)處理在今后的工作中其實(shí)幾乎用不到；但今后的工作十分需要、又很重要的業(yè)務(wù)處理程序卻很難用筆試考核，這嚴(yán)重違背了學(xué)以致用的教育目的。

親手操作是讓學(xué)生掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理程序，并留下深刻印象最好的方式。學(xué)生之所以選擇高職院校而非普通的專科院校，看中的就是高職院校的實(shí)踐性教學(xué)的特色，我們在教學(xué)中就要用實(shí)訓(xùn)教學(xué)來滿足學(xué)生的這種實(shí)踐性需求的要求。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

（一）基于商業(yè)銀行會計(jì)綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的電子網(wǎng)絡(luò)化程度越來越高。為了適應(yīng)這種變化，各高校金融類專業(yè)，必須在教學(xué)中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)上機(jī)操作。但基于金融行業(yè)的特殊性和保密性，學(xué)生一般不可能直接進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，因此十分有必要應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)來營造模擬的商業(yè)銀行環(huán)境，建立銀行業(yè)務(wù)的操作平臺，供學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)。

我院采用的智盛商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)是一套采用最新的銀行業(yè)務(wù)規(guī)范，完全按商業(yè)銀行會計(jì)核算方法開發(fā)而成的教學(xué)軟件系統(tǒng)。它通過在金融實(shí)驗(yàn)室建立一套完整的、仿真的、可以模擬國內(nèi)商業(yè)銀行核心業(yè)務(wù)操作流程及規(guī)范的系統(tǒng)，為學(xué)生走向崗位提供一個(gè)理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有利于高職院校培養(yǎng)商業(yè)銀行真正需要的、既懂理論又能臨柜操作的技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）能力設(shè)置與學(xué)時(shí)安排

本課程總學(xué)時(shí)68課時(shí)，理論教學(xué)40課時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)28課時(shí)，穿插進(jìn)行。

①：在商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬軟件中，個(gè)人消費(fèi)貸款屬于對公業(yè)務(wù)模塊。

（三）將實(shí)訓(xùn)成績計(jì)入考核

《商業(yè)銀行會計(jì)》的考核采用實(shí)訓(xùn)、閉卷考試和考勤三者相結(jié)合的方式，三者占比分別為40%、50%和10%。教師在系統(tǒng)中設(shè)定案例及相應(yīng)分值后，實(shí)訓(xùn)成績由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生操作情況自動生成。

將實(shí)訓(xùn)成績計(jì)入考核，要求學(xué)生既懂理論知識，又會上機(jī)操作，既考核了學(xué)生的理論知識掌握情況，又考核了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力，全面地反映了教學(xué)效果。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果與問題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的效果

通過2011年9月-2013年1月，三個(gè)學(xué)期五個(gè)班次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索，高職金融類專業(yè)《商業(yè)銀行會計(jì)》的教學(xué)取得了良好的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，實(shí)訓(xùn)課學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)問題能主動提問，改變了過去老師滿堂灌，學(xué)生被動聽的消極學(xué)習(xí)方式。帶著實(shí)訓(xùn)課發(fā)現(xiàn)的問題，理論課聽起來也更有針對性，真正實(shí)現(xiàn)了用理論知識指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，用實(shí)訓(xùn)操作鞏固理論知識，兩者相輔相成的良性循環(huán)。

教師的教學(xué)能力也有了很大的提升。傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，教師都是按照自己的思路講，學(xué)生被動的聽，很少有反饋和互動。現(xiàn)在教師不斷地根據(jù)學(xué)生的操作情況修正教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，有的放矢，因材施教，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題及解決方式

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下三個(gè)方面：

其一是實(shí)訓(xùn)操作細(xì)節(jié)較多，比較花費(fèi)學(xué)時(shí)，68個(gè)總學(xué)時(shí)既要完成理論講授又要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，有些不夠。解決的辦法有兩種，或者提高本課程的總學(xué)時(shí)至80課時(shí)；或者本課程改為54學(xué)時(shí)，同時(shí)開設(shè)一個(gè)36課時(shí)的實(shí)訓(xùn)課。

其二是學(xué)生的理解和操作能力相差較大，一個(gè)老師指導(dǎo)分身乏術(shù)，實(shí)訓(xùn)課進(jìn)度較慢。針對此，實(shí)訓(xùn)課采用了分組、幫帶的解決辦法，將操作能力強(qiáng)的學(xué)生和操作能力相對弱的學(xué)生搭配起來，互幫互助，提高效率。

其三是目前的金融實(shí)驗(yàn)室缺乏讀卡器，憑證專用打印機(jī)等輔助設(shè)備，各種憑證和報(bào)表都無法打印，學(xué)生對憑證的編制和傳遞的練習(xí)無法實(shí)現(xiàn)，只能參照教材上和系統(tǒng)中的憑證樣式，一定程度上影響了實(shí)訓(xùn)的效果，這一點(diǎn)目前還無法克服。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董曉青.高職高專院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式研究[J].教育與職業(yè)，2011（20）：154-156.

[2]張新莉.立足于財(cái)經(jīng)類專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)法實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].中國成人教育，2009（16）：138-139.

[3]周靜.高職院校職業(yè)核心能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].中國成人教育，2009（16）：75-76.