寫(xiě)字教學(xué)原則初探

隨著素質(zhì)教育的推行，寫(xiě)字已成為小學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)很重要的基本功訓(xùn)練。搞好寫(xiě)字教學(xué)，不僅能使學(xué)生提高書(shū)面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的陶冶，還為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)目的是使學(xué)生會(huì)使用鉛筆、鋼筆寫(xiě)字，學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)字。寫(xiě)字教學(xué)的要求是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)能把字寫(xiě)得正確、端正、整潔，并有一定的速度。

根據(jù)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的目的和要求，一般的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)遵循以下原則：

一、基礎(chǔ)性原則

陳云同志曾題贈(zèng)小學(xué)生：“從小要練好毛筆字。”并說(shuō)：“要把寫(xiě)字課作為小學(xué)的基礎(chǔ)課嚴(yán)格要求。”在這里，陳云同志強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字在小學(xué)教育中的重要性。一方面，小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響著作業(yè)完成的質(zhì)量和良好習(xí)慣的形成；另一方面，沒(méi)有扎實(shí)的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)，往往使中學(xué)寫(xiě)字教學(xué)發(fā)生斷層，由于年齡、學(xué)業(yè)、課時(shí)等多種因素，會(huì)導(dǎo)致中學(xué)寫(xiě)字教學(xué)很難正常有效地進(jìn)行。因此，寫(xiě)字教學(xué)必須從一年級(jí)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

二、直觀性與示范性原則

寫(xiě)字是手、眼、腦協(xié)調(diào)工作的一種直觀性活動(dòng)，是對(duì)點(diǎn)畫(huà)、線條的完美組合，對(duì)于小學(xué)生講起來(lái)會(huì)是相當(dāng)抽象的。所以，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)必須增強(qiáng)其直觀性與示范性。對(duì)于鉛筆、鋼筆字的教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮“田字格”的作用，把一個(gè)字放置在“田字格”中，間架結(jié)構(gòu)一清二楚，指導(dǎo)練習(xí)會(huì)更具直觀性。當(dāng)然，采用教學(xué)掛圖、幻燈、課件等直觀教具效果會(huì)更好。由于鋼筆字、毛筆字都有一定的筆法，因此教師更要注重筆法的示范與講解。除面向全體學(xué)生在黑板、紙張上示范外，還應(yīng)注重個(gè)體間的差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，因材施教，可以采取課堂直接示范或者批改作業(yè)式的反饋示范，筆法直觀形象，使學(xué)生真正掌握書(shū)寫(xiě)技巧及其規(guī)律。但是，對(duì)于字的結(jié)體的平正、穿插、避讓、呼應(yīng)等同樣需要教師更多的給予示范講解。

三、系統(tǒng)性原則

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。從練習(xí)步驟上講，先從基本點(diǎn)畫(huà)入手，再到筆順、偏旁的練習(xí)，最后到字的結(jié)體、章法的訓(xùn)練；從練習(xí)原則上講，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)；從練習(xí)方法上講，由描紅到仿影，由仿影到臨帖，由對(duì)臨到背臨出帖。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)打好基本功，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，一步一個(gè)腳印，不可急于求成而事倍功半，挫傷學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

四、實(shí)踐性與習(xí)慣性原則

寫(xiě)字是一種技能的訓(xùn)練，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)是沒(méi)有顯著成效的。教師應(yīng)通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法使教與學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，使課堂指導(dǎo)與課外練習(xí)結(jié)合起來(lái)。教師在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，可以布置適量的寫(xiě)字作業(yè)，促使學(xué)生形成一種“心理定勢(shì)”，把練習(xí)寫(xiě)字當(dāng)作自己的習(xí)慣性行為，并且樂(lè)此不疲（寫(xiě)字本身可以調(diào)節(jié)小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活），持之以恒，一定會(huì)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

五、興趣性原則

寫(xiě)字教學(xué)從練習(xí)內(nèi)容上說(shuō)是比較枯燥的，然而單調(diào)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)字的興趣。缺乏練習(xí)的主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，因此，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣可以說(shuō)是寫(xiě)字教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣呢？一是故事增趣。可以講述古今書(shū)法家練習(xí)的軼聞趣事。二是以美激趣，由欣賞一些端莊大方、嚴(yán)整方峻、秀麗飄逸的優(yōu)秀書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生潛在的練字興趣。三是活動(dòng)引趣。通過(guò)舉辦書(shū)法作品展覽或開(kāi)展寫(xiě)字比賽、作品競(jìng)評(píng)、字帖競(jìng)臨等一系列活動(dòng)，樹(shù)立起濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)廣大學(xué)生的寫(xiě)字興趣。四是示范立趣。教師可以親自揮毫示范，或臨或創(chuàng)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范而美觀的漢字，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生永遠(yuǎn)熱愛(ài)寫(xiě)字的興趣。

六、實(shí)用性原則

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)用性是多方面的。寫(xiě)字教學(xué)其實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)的重要組成部分，有人稱(chēng)其為識(shí)字的繼續(xù)，的確，學(xué)生在練字過(guò)程中能夠掌握和鞏固一些漢字的正確寫(xiě)法。同時(shí)，練好字可以為優(yōu)質(zhì)地完成其他學(xué)科的作業(yè)而服務(wù)，也對(duì)學(xué)生從小提高文化素養(yǎng)有著重要的作用。

但是，在學(xué)生寫(xiě)字 要求達(dá)到正確、端正、整潔的實(shí)用前提下，應(yīng)盡可能寫(xiě)得“美”些，向藝術(shù)教育層次努力，講究實(shí)用但并不囿于實(shí)用。

七、思想性原則

郭沫若先生曾在《人民教育》上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專(zhuān)斷是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病……”郭老對(duì)加強(qiáng)寫(xiě)字教育的意義及其蘊(yùn)含的思想性作了精辟的論述。事實(shí)上，從小加強(qiáng)寫(xiě)字教育對(duì)于一個(gè)人形成良好的意志、道德、情操等確實(shí)具有很重要的作用。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語(yǔ)文教學(xué)要寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練中。”在寫(xiě)字教學(xué)中只要教師善于挖掘它所蘊(yùn)含的相當(dāng)豐富的思想性教材，對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育很有意義。首先，形象而生動(dòng)地講述中國(guó)文字史、書(shū)法史，使學(xué)生懂得書(shū)法是我國(guó)特有的悠久燦爛的文化藝術(shù)，并繼承和發(fā)揚(yáng)這一偉大的藝術(shù)。其次，講述古今刻苦練習(xí)字的書(shū)法家的故事，教育學(xué)生要勤奮，具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力與意志才能練習(xí)好字。再次，分析人品與書(shū)品的關(guān)系，使學(xué)生知道“書(shū)品誠(chéng)可貴，人品價(jià)更高。”培養(yǎng)他們從小關(guān)心祖國(guó)、關(guān)心人民的好品質(zhì)，向那些賑災(zāi)濟(jì)貧、扶危救窮賣(mài)書(shū)畫(huà)的書(shū)畫(huà)家們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立正確而遠(yuǎn)大的理想。

八、滲透性原則

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)不僅具有深刻的思想性，而且對(duì)智育、體育、美育等方面的發(fā)展也具有很強(qiáng)的滲透性。讀帖是分析觀察的過(guò)程，寫(xiě)字又是思維運(yùn)行過(guò)程，可以發(fā)展學(xué)生的智力，寫(xiě)字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦血液循環(huán)，活動(dòng)關(guān)節(jié)、有益兒童身心的健康發(fā)展。一件好的書(shū)法作品或一本書(shū)寫(xiě)整潔美觀的作業(yè)都可以喚起學(xué)生對(duì)于美的感受，教師還可以幫助學(xué)生進(jìn)行集字創(chuàng)作。組織展評(píng)活動(dòng)，又能增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和評(píng)價(jià)美的能力，從而受到美的陶冶。

總之，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)新型的教學(xué)藝術(shù)，與語(yǔ)文等其他學(xué)科的教學(xué)具有某些原則方面的共性，但也有其教學(xué)的獨(dú)特性。在寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐中，只有在遵循共性原則的基礎(chǔ)上突出其個(gè)性，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)。