新課改小學語文高效課堂的構建

【摘 要】構建小學語文高效課堂是每一位小學語文教師面臨的研究課題，我們要教學不斷探索和探究，充分利用課堂時間，構建高效課堂，從而真正促進學生語文能力的發展。

【關鍵詞】創新 語文教法 構建 高效課堂

課堂是學校開展教育教學活動的主陣地，構建高效的語文課堂，是新課程背景下深化小學語文課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高小學語文教育教學質量的迫切需要。那么，如何在教學實踐中構建高效的語文課堂呢？通過實踐摸索，構建小學語文高效課堂，要著眼于課程目標，特別是知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度目標，認真貫徹語文課程的基本理念，致力于學生語文素養的養成和利于終身發展的知識能力建構。

一、創新教法是構建小學語文高效課堂的關鍵

1. 合理分配教學時間，不浪費一分一秒：衡量一節課的教學效率如何主要看有效教學時間，即在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間。小學生每堂課僅40分鐘，而教師傳授知識需要時間，師生雙向交流需要時間，學生自學實踐也需要時間，因此40分鐘對教師對學生都是極其寶貴的。怎樣才能充分地利用好這40分鐘呢？這就要求教師認真備課，認真鉆研教材，精心設計教案，合理安排教學時間。在教學中，努力做到巧問、精講，壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間訓練說、讀、寫。也就是要將教師傳授知識的時間，師生雙向交流的時間以及學生實踐的時間三者恰當地分配好，并讓它們相對獨立而又互相滲透，提高40分鐘的教學效率。

2. 選擇合理的教學方法：選擇和運用正確、恰當的教學方法是提高課堂教學效率的保證。因此，對不同類型，不同體裁的課文應該使用不同的方法。如：閱讀課文就應該以學生自學為主。學生自學能力的提高是發揮學生主體作用，提高課堂教學效率的基礎，所以，教師應采用自讀筆記、模仿類比、合作討論、練習互評等方法，有意識地讓學生在相應的講讀課文學到的學習方法，運用到閱讀課文中，從而培養學生的自學能力。

教學實踐證明：教給學生正確的自學方法，是交給學生一把打開知識寶庫的鑰匙，學生一旦掌握了它，一定會受益無窮。因此，在教學中要時時提醒學生把讀和說、讀和寫結合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，以提高閱讀效率，進而提高課堂教學效率。

3. 強化訓練，培養學生的讀寫能力：教師教學中要不斷培養學生的自學字詞能力、理解句子能力、質疑問難能力、分析段意的能力、歸納主要內容及寫作特點的能力以及參與課堂活動的能力，如討論、發言、游戲、表演等等，從而提高課堂教學效率。訓練學生能力，最重要的是要訓練學生的讀寫能力。因為讀寫是語文教學的基礎，也是學生獲得提高的前提。“書讀百遍，其義自見”，文章的內涵在不斷地閱讀中就能體現出來，而且在廣泛的閱讀中也能使學生開闊視野、增長知識。在學生閱讀的同時，讓學生隨手寫下讀書感受、心得，在加深學生理解的同時，也可以訓練學生的寫作水平，可謂是一舉兩得。

二、設計高效的教學過程

1. 認真做好課前準備工作：課前準備是上好一節課的基本保證。課前準備包括教案編寫，課件制作，教具準備等。

2. 善于創設情境：新課程標準明確指出：“創設問題情境可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生學習興趣，使學習更為有效。”創設情境應該注意：創設情境難度要適中，深度、廣度要切合實際；創設情境要有目的性和針對性；情境創設方法要多樣性；情境創設要有開放性。

3. 讓學生經歷知識形成的過程：學生學習要經歷知識的內化和外化過程。教師必須要創設一個知識形成的情境，給足夠的時間和空間讓學生去感悟，并把思維過程展示出來。常用方式有：閱讀自學式、嘗試歸納式、動手操作式、小組討論式、觀察發現式、猜想驗證式等。實施環節一般為：獨立思考—小組合作—嘗試歸納—教師評價。

4. 精心設計練習：練習是教學過程中一個重要環節，也是一個外化促內化的過程。合理的練習能使知識轉化為技能，促進學生能力的發展。練習設計要有“對應練習”和“拓展練習”，并要體現循序漸進的原則。

5. 巧妙處理“預設”與“生成”的關系：教學是“預設”與“生成”，封閉與開放的矛盾統一體。教學的藝術有時可以簡化為教師把握“預設”與“生成”的藝術。“預設”可以使課堂教學有序地進行，“生成”可以使課堂教學更加精彩。在“預設”中體現教師的匠心，在“生成”中展示師生智慧互動的火花。

6. 學會賞識學生，進行積極評價：期待賞識是人最可愛的弱點。學生得到老師的賞識，就會自尊、自信、自立、自強，對學習產生濃厚的興趣，積極評價學生，學生就會養成良好的學習習慣。因此，當學生反復享受到學習成功時，學習的興趣就濃厚起來了，厭學的情緒少了，這是成功教育的開始。

三、高效課堂需要活躍的課堂教學狀態

教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。

1. 課堂要讓每個學生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。其次，課堂可以像相聲演員那樣設計些“包袱”，讓學生在張弛有度的環境下學習。如果僅用某一種教學方法，容易造成學生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學生的注意力，降低課堂效率。

2. 課堂節奏要隨著學生學習節奏變化。合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度或生成度。另外，作業的布置要科學、有層次，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學生的學習需求。

總之，如何構建小學語文高效課堂是我們每一位小學語文教師面臨的研究課題，只有我們經過教學不斷砥礪和不斷的探究，充分利用課堂時間，構建高效課堂，從而真正促進學生語文能力的發展，讓我們的小學語文教學才能走向美好的明天。