談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

隨著高中新課程改革逐步開展，對(duì)學(xué)生的思想要求發(fā)生了一定的改變，素質(zhì)教育要求學(xué)校以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生成為具有積極進(jìn)取精神和主體人格的新型人才。人格的主體性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是具有自主意識(shí)和相應(yīng)的能力，二是具有自我教育的意識(shí)和相應(yīng)的能力。

班主任是學(xué)校教育的實(shí)施者，班主任工作是一種創(chuàng)造性、全面開發(fā)人力資源的工作。而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我教育能力就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，也是素質(zhì)教育對(duì)班主任工作提出新的具體要求，需要與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)生的自我教育能力不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是通過外界的教育逐步形成和發(fā)展的，如果學(xué)生沒有意識(shí)地進(jìn)行教育培養(yǎng)，良好的自我教育能力就不能形成，從而導(dǎo)致自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)滯后。

那么，作為一線班主任順應(yīng)改革潮流，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我教育能力呢？我們可以從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行：

一、讓學(xué)生“學(xué)會(huì)關(guān)心”

學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡合群，愛交朋友。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己——關(guān)心自己的身心健康和發(fā)展，在社會(huì)交往的實(shí)踐中了解自己、控制自己、激勵(lì)自己。一個(gè)連自己都不關(guān)心的人，要他人去關(guān)心他人，關(guān)心人民，關(guān)心人類是不可能的。

班級(jí)是一個(gè)社會(huì)團(tuán)體，具有一定的教育功能。班主任要經(jīng)常以班級(jí)的名譽(yù)組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種公益活動(dòng)。比如，向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心；召開談理想、作奉獻(xiàn)的主題班會(huì)；到敬老院看望老人等等。讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中了解別人，理解別人，建立、維系融洽的人際關(guān)系，只有在交往中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，才能形成良好的道德情操。只有關(guān)心自己也關(guān)心他人的人，才會(huì)在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，才能用社會(huì)公德來要求自己和約束自己，班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心班集體和同學(xué)、老師，而且要學(xué)會(huì)關(guān)心家人，孝敬長(zhǎng)輩，更要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家大事，做一名具有良好品德的中學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵因素是不斷成功的體驗(yàn)。什么是成功的體驗(yàn)?zāi)兀繉?duì)學(xué)生來說，被評(píng)上三好生、考試得到理想的成績(jī)、受到老師的表揚(yáng)……凡此種種達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的活動(dòng)，都是一種成功的體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)來自各種活動(dòng)和各種學(xué)習(xí)，如果離開了學(xué)生的積極主動(dòng)參加，那就無法讓學(xué)生獲得成功的快樂，自信心也不能獲得。因此，班主任不但要通過集體活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，還應(yīng)該把握各種機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，比如學(xué)生的期末操行鑒定，可以用一些充滿感情、幽默、輕松的語言來鼓勵(lì)自己的學(xué)生不斷奮發(fā)進(jìn)取，對(duì)下一學(xué)年度的學(xué)習(xí)充滿信心，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的期望會(huì)潛移默化地促進(jìn)學(xué)生積極的自我評(píng)價(jià)，而積極的自我評(píng)價(jià)正是我們提倡的自我教育的途徑。

三、要重視學(xué)生的自尊心的培養(yǎng)

自尊心是尊重自己，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)，有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生來講，自尊心就是學(xué)習(xí)的一種力量，一種動(dòng)力；學(xué)生只有樹立了自尊心，才會(huì)力求上進(jìn)，才會(huì)注重自己在班集體的形象，熱愛班集體，為班集體建設(shè)出力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，能增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，調(diào)動(dòng)其自身積極向上的因素，也就是調(diào)動(dòng)了自我教育，是自我教育的動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，不是說不能批評(píng)學(xué)生，有時(shí)候?qū)τ谀切┏煽?jī)優(yōu)良的學(xué)生適當(dāng)?shù)拇碳づu(píng)反饋，反而可能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)更加努力，更加勤奮。這就看班主任如何宜掌握時(shí)機(jī)，給學(xué)生指出缺點(diǎn)或給予中肯的批評(píng)，三言兩語批評(píng)過后，迅速淡化的氣氛，變成學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，這樣既不挫傷學(xué)生的自尊心，又使他們能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能自我改正，這就是新課程改革積極倡導(dǎo)的自我進(jìn)步，反之批評(píng)過度，卻容易傷害學(xué)生的自尊心，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展；金無足赤人無完人，作為一名不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，成長(zhǎng)的道路也許難免出錯(cuò)，或者做事不盡如人意，對(duì)此，班主任不能一味地責(zé)罰，也許過度的責(zé)罰會(huì)導(dǎo)致自尊心強(qiáng)的學(xué)生一蹶不振，而是抓住其微小進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的積極性一面，使他們克服不足，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步。

事實(shí)上，從以上三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生思想教育的確有一定的指導(dǎo)意義，符合了國(guó)家課程改革中以人為本的理念，為培養(yǎng)新型社會(huì)的人才的自我教育奠定了思想基礎(chǔ)。