讓獎狀真正發揮激勵作用

首先，要相信獎狀的激勵作用。案例中的教師擔心：獎狀人手一份會失去其意義。其實，這種擔憂是多余的。事實上每個孩子對學期末自己得到的這份獎狀都會很在意，一般不會隨意地處置獎狀，尤其是對從未受過表揚的孩子，獎狀對他們意義更大。教師應該相信獎狀對孩子的激勵作用。

其次，獎狀要因人而異。獎狀人手一份，并不等于人人一樣。教師是最了解孩子的人，應該清楚每一個孩子在一學期里的變化與進步。所以，你的獎勵應該有針對性，能體現出孩子的進步。不加區別地用同一語言獎勵所有幼兒實際上是一種偷懶的行為。獎狀上書寫的內容要用心琢磨，最好一個孩子一種寫法。另外，獎狀上的用語不要太死板，盡量活潑些。如，對性格內向、但已能舉手發言的孩子，獎狀上可寫上：“大膽發言，大家認識了全新的你！”對平時安靜、易被忽視，但喜歡幫助同伴的孩子，獎狀上可寫上：“友愛善良，你是個熱心腸！”對攻擊性行為較頻繁，但已能稍作收斂的孩子，獎狀上可寫上：“勇猛無比，你的拳頭只朝向敵人！”個性化的、適宜的、指向明確的獎狀，能體現出孩子的特點，并能讓每一個孩子感覺到老師對他的關注和用心。當然，個性化的獎勵需要教師多費心思，以盡可能發現孩子身上的閃光點。

第三，獎狀的發放要公開。獎狀最好在一個正式的場合，在全班幼兒都在場時一份一份發放：讓孩子來到老師的身邊，老師當眾宣讀獎狀的表揚詞，同時告訴孩子他比上學期、去年進步在哪里？讓孩子了解到自己的進步，在孩子領取獎狀后再給孩子一個握手、親吻、擁抱等，讓孩子感受到老師對他們的真心肯定與欣賞，從而萌生自豪感，這會讓孩子對所得獎狀倍加珍惜，并激勵孩子努力做得更好。

第四，配合做好“成長記錄”。若是連續跟班帶上來，教師可以從小班開始為每個孩子做一份“成長記錄”，將孩子每學期的獎勵記錄下來。一方面，可以熟悉孩子的成長軌跡，讓老師的獎勵更具連續性和實效性；另一方面，也讓家長知曉孩子的進步之所在，從而配合教師，恰當施教，促進孩子的成長。