多方合力 共促成長

九月中旬，懷著期待的心情，我來到合肥市琥珀一幼開始了國培第二階段的研修。一個月的入園研修，雖然短暫，但忙碌而充實，覺得收獲頗豐。仔細回想起來，我梳理、總結幾點感悟，以便回到工作崗位，對今后的幼教工作加以指導。

一、豐富的班級主題環境感染幼兒

“干凈、亮麗、舒適，是孩子們的樂園”，這是我對琥珀一幼的第一印象。隨著深入接觸和學習，覺得琥珀一幼不僅環境優美舒適，而且管理有方，教師敬業愛崗，對孩子的愛心、耐心貫穿于每日活動，很值得我深深地去領悟、去學習。

對于每一個主題的環境布置，除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的氛圍來感染幼兒。如我所在的小二班主題墻“幼兒園歡迎你”，上面是用剪貼畫的方式展現出小朋友們高高興興上幼兒園的情景。孩子們不但潛移默化地受到了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的提高和語言能力、動手能力的發展。我的指導老師是一位極負責任心和愛心的老師，在戶外環境體育玩具投放中，她指導家長做出多種適合小班幼兒玩的戶外玩具。由此我反思自己，如何讓自己的教育理念在環境上表現出來，給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境、更生活化。這是我要努力的方向。

二、良好的班級秩序規范幼兒行為

來到小二班時，班里孩子剛入園半個月，大部分幼兒已能適應幼兒園生活，每一天在組織幼兒吃飯、喝水、入廁、排隊、活動等方面，可以看出老師對班級的管理、幼兒常規的建立很有辦法，有很多值得我學習的地方。

“無規矩不成方圓”，有效的規則秩序，有益于班級活動的管理和師生互動。在小二班，孩子們分四組坐在桌旁，桌子上貼著草莓、西瓜、蘋果、梨的圖案。原來，孩子們是按照自己愛吃的水果分為草莓組、西瓜組、蘋果組和梨子組。幼兒餐點的常規：依次按順序按照各個水果組上來拿取飯菜和餐點。班級有時混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么、該怎樣去做。這時，老師就組織幼兒討論，哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級不允許的，應該被禁止的。老師盡量讓每一位幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師幼共同規劃，老師和幼兒共同制定好班級的各項常規。一個好的班級離不開老師的精心管理。從指導老師身上，我深深體會到“心中有目標、眼里有孩子”是做好各項工作的根本。

三、多種形式的家園交流助幼兒成長

開展平等對話、交流，這是增進家園了解、促進溝通的有效方法。我親身體驗到小二班在家長會上的老師與家長的平等對話的魅力。這次家長會不是教師一言堂模式，而是像百家爭鳴式的茶話會，談話式家長會拉近了教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產生共鳴，有效解決了幼兒教育中出現的問題。老師利用電腦與家長溝通也別具魅力。老師創立班級QQ空間，利用網絡直接與家長進行交流，家長能十分詳細地了解自己孩子的在園情況，而老師也能準確地把握孩子在家的表現。這樣的方式既時尚又便捷，能更好地推動家長工作的開展。對于幼兒園老師來說，與家長溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點，從而提高教育質量，發展幼兒個性，幫助幼兒成長顯得尤為重要。

在國培第一階段聆聽專家理論指導后和第二階段的入園研修里，我思考了這樣一個問題：怎樣做專業化的幼兒教師？專業化的教師是要了解兒童的興趣和發展的需要，把握兒童發展程序和規律。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本，以幼兒發展為本，不再偏離。我深深感悟：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學習，永遠做幼兒快樂成長的支持者、合作者、引導者。

（合肥幼專“幼師國培”置換脫產研修班）