我參與、我學習、我反思、我成長

時光飛逝，轉瞬間緊張而有序、快樂而有意義的一個月跟班研修已結束，雖然時間短暫，卻獲益良多，感受頗為深刻，在我的幼教生涯中烙下了深深的印記。

非常感謝合肥幼專及中國科學技術大學幼兒園為我提供了這次“影子教師”園本實踐研修的機會，衷心感謝園領導在學習及生活上的精心安排和周到服務，真誠感謝辛勤付出、精心指導的導師！

一、見習階段——重參與

見習本班教師組織教學活動及幼兒一日常規等活動。我認真觀摩帶教導師的一日活動，帶教導師朱瑤老師雖然年輕，但是她專業能力很強，工作認真踏實，滿懷激情，尤其對幼兒的熱愛，深深地感染著我。使我感到做好幼教工作不但要有扎實的專業知識，更要滿懷對工作的熱情，滿懷對幼教事業的熱愛，滿懷對每一個幼兒無私的愛！

二、準備階段——強學習

根據帶教導師的要求撰寫帶班活動計劃。我認真撰寫活動計劃及教案，然后交由朱老師審閱，再根據她提出的意見去修改。思考如何把握、體現和突出教學活動中的三維目標，一篇教案總要經過反復修改后才能定稿。朱老師的耐心指導讓我受益匪淺，她的敬業和追求完美的精神讓我深受感動。在平時的教案設計中，我知道活動目標的設計要把握“三維”目標，但是在設計教學活動目標時往往又不夠明確，針對性不強。通過與朱老師的交流，我知道了每次活動要培養幼兒哪些基本的技能、技巧；通過怎樣的活動，培養幼兒怎樣的情感和態度都要有較明確的說明。教育教學活動中的三維目標是相輔相成、有機結合在一起的。如果只重視知識技能的教學活動，而忽視方法和過程，忽視孩子在活動中的情感教育，那么這樣的教學活動就會缺乏明確的指導方向，活動中自然會產生隨意性，甚至盲目性。如果僅僅使用“了解”、“學會”、“掌握”等詞，而活動設計缺乏質和量的具體規定，那么可操作性和可比性不強，也很難達到預定的教學效果。此外，教學過程的設計要圍繞目標進行，遵循循序漸進、由簡入繁、由易到難的原則。

三、帶班階段——多反思

學員按照計劃進行帶班、組織半日活動。在每組織完一次活動后，朱老師都會給予點評，她分析了活動中的優點和不足，指出需要特別注意的環節。使我懂得在組織教育活動時，要提出具體的要求，努力使幼兒的主體地位得到充分尊重，組織教學過程中還要注意不斷激發幼兒的活動興趣，保護活動的熱情，使其體驗成功的快樂，也可根據情況進行適當的耐挫教育。

經過幾次區域活動的組織實施，我知道了每次開設區域活動前首先要準備一至兩樣新材料來投放至區角；其次要向幼兒介紹新材料的功能及使用方法；再者強調每個區域活動的規則和注意事項。此外教師要適時地巡回指導，活動結束時教師要對本次活動進行總結，表揚幼兒做得好的地方，引導幼兒改進做得不好的地方。

四、反思總結階段——促成長

對自己的跟班學習進行反思和總結，交流學習心得，完成學員手冊并形成報告。

在跟班研修階段，我還切身參與到中科大幼兒園的園本教研中去，這不僅讓我開闊了視野，加深了對園本教研本質的理解，更為我怎樣從立足實際出發開展園本教研，以及開展哪些教研指明了方向。

通過跟班研修學習，無論是工作態度，還是工作方法；無論是思想理念，還是業務能力，都讓我有了深刻的轉變和提高。我深切感受到中科大幼兒園師幼之間、師師之間的濃濃真情，特別是教師們對幼兒教育獨到的見解和堅持不懈地科學探究精神，將激勵我在今后的教學工作中不斷奮進！所有這些都蕩滌著我的心靈，激勵我在專業成長和教學工作的道路上邁出更堅實的步伐。在今后的學習和工作中，我將把學到的知識和理念與同事分享，指導今后的學習和教學工作，并將積極探索，不斷更新教育理念，更好地服務于幼兒，服務于幼兒的教育事業！

（合肥幼專“幼師國培”置換二班）