國培

2013年8月1日，烈日炙烤著大地，熱浪襲擾著我們，盡管如此，卻也沒能打消我們學習、追求知識的激情。來自安徽省七個市一百余名學員老師們，齊聚合肥幼專，共享國培盛宴。轉眼間，已是三個月過去了，充實的日子總是過得太快，回顧參加國培以來的點點滴滴，真是一路收獲，一路成長。

一、聆聽講座——納眾人之長

1.理論學習，提升專業素養。

國培學習第一階段，近一個半月里，我們聆聽了三十余場來自于省內外幼教“大家”如劉焱、董旭花、李燕舒、吳玲、趙學菊等帶來的專題講座。專家們從國際視野談我國的幼兒教育，縱向大到從國家政策分析，小到幼兒園一日活動的組織指導，橫向從園本教研、教師專業成長、早期閱讀的指導到幼兒園大型活動的策劃與組織、農村幼兒家長工作，全方位讓我的思想得到凈化和洗禮，盡情品嘗專家帶給我們的“營養大餐”，豐富了理論知識，提升了專業素養。

2.課例展示，感受“大家”風采。

國培的課程設置可謂全方位、多角度，不僅有專業知識的詮釋，還有活動設計以及優質課例展示，讓我對于五大領域的教學活動又有了一個重新認識。

體育活動——華東師大柳倩教授提到的兩個詞給我們留下了很深的印象：“運動素養”以及“運動教育素養”，告訴我們其實體育活動開展的重點不在于什么花哨的形式，也不在于游戲，只要我們心中有運動概念就好，只要我們明晰活動要鍛煉幼兒的什么技能就好。原來很多東西以前是我們想復雜了，而把最基礎的東西忽視了。這樣一想，反而豁然開朗。

社會活動——來國培學習的每一天，都有不同的收獲，但是這一次尤為不同，因為我也有幸參與其中，得到華東師大張明紅老師的指導。尤其是在選課時，張老師說：“你要想一想幼兒在一日活動中真正需要接受什么教育，而不是為了上課而上課。”一句話讓我恍然大悟，是啊，有時候我們上課的目的容易走向另一個誤區，過于追求來自外界的一些評價，而忽視了真正教育的目的。所以，讓我們放下一些包袱，回歸教育的本質。

科學活動——來自淮北一幼的來艷老師為我們展示了兩節數學優質課，真正體現了我們游戲化教學理念。在我們一貫的思想中，數學活動是相對枯燥無味的，然而來老師的這兩節活動，轉變了我們的觀念，原來數學活動也可以這樣生動、有趣，只要我們老師愿意去思、去想。

音樂活動——自從觀摩了音樂游戲“救回蛋寶寶”之后，就讓我對音樂游戲充滿興趣。尤其后來方明惠老師機智地將當下的流行音樂自然地與幼兒感興趣又耳熟能詳的故事相結合，我覺得非常巧妙，非常有趣。也改變了我對傳統音樂游戲的看法，讓我忍不住想以后去做這樣的嘗試。

語言活動——我們有幸于省軍區幼兒園觀摩了兩節精彩的繪本教學，真正讓我們感受到了繪本的魅力，讓很多以前從來沒有試過繪本教學的老師們都想回到幼兒園做這樣的嘗試。我想這也就是我們來參加國培學習的目的，將先進的教育理念帶回到我們自己的幼兒園，讓我們的幼兒園也能與時俱進地發展，讓我們的幼兒也能在科學的教育理念下快樂成長。

二、“影子”實踐——采他山之石

國培學習的第二個階段——“影子教師”，我有幸被分在科大幼兒園學習。短短一個月的跟崗實踐活動，我充分體驗到了科大幼兒園的園所文化，以及我的指導教師的專業素養。

1.科大環境創設，多姿多彩。

進入科大幼兒園，首先感受到的是他們溫馨、童趣又多姿多彩的環境創設。走廊上的區角環境，教室里的主題環境等等，讓我們仿佛置身于一個童話世界。我想這樣的幼兒園，應該才是孩子們心目中的樂園吧。尤其是我深入班級后發現環境創設具有整體性，給我感觸很深。比如主題活動“茶”，老師就很機智地在區角里面創設了“茶吧”，這樣不僅開展了主題活動，還豐富了區角游戲內容，且環境布置也給人耳目一新的感覺，真是“一舉三得”，何樂而不為呢？

2.科大教研活動，凸顯主體。

早聽聞鄒園長講過科大幼兒園的教研組建設與管理，真深入其中之后，才真正感受到“參與式教研”的魅力。科大的班級多，自然老師多，所以在研討活動中，大家按年級組分開討論，然后組內推選一個人出來作交流小結。我參與了，才真地感受到了她們濃濃的教研氛圍。在這里，每位老師都是主體。

3.科大戶外活動，真抓實干。

來到科大后，我感受到科大的戶外活動真的是將《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）精神落實到了實處，保證幼兒每天兩個小時的戶外活動時間。而且開展的戶外活動，形式多樣，如“體育活動大帶小”，就是兩個班級結對，大班的哥哥姐姐帶領中班的弟弟妹妹進行體育活動，這樣不僅達到了鍛煉身體的目的，還發展了幼兒之間的交往能力。《指南》中也提到“幼兒園組織活動，可以經常打破班級的界限，有更多的機會參與不同群體的活動”。所以說，開展這樣的活動非常科學。

4.科大教師素養，顯現專業。

跟崗學習后，發現我的指導老師雖然年輕，卻有著很強的專業素養。在她潛移默化的影響下，我感覺自己的教育理念也有了變化。以前我們為了管理好班級，總是在孩子面前過多地樹立老師的威信，而這些天我看到指導老師季老師與孩子之間那種親密、平等、輕松的交流，我能感受到她們每個人都是由內而外的快樂。所以，我深深地體會到我們一定要轉變傳統的教育觀，建立平等、自主的師生關系，讓孩子更加快樂地成長。

三、技能訓練——秀自我風采

國培學習的第三階段，我們進入了技能訓練以及全面總結。想說，一次次的技能比賽，不僅為我提供了鍛煉的機會，讓我收獲了三個一等獎，更是讓我從中收獲了寶貴的經驗。

1.教案設計比賽。

此次教案設計比賽，請來了合肥市幾個省一類園的園長作為特邀評委，她們精彩的點評，讓我獲益匪淺。安慶路幼兒園的劉主任再次跟我們強調了教案撰寫中目標的定位要從一個角度著手，可以從教師教的角度寫，也可以從幼兒學的角度寫，但是不能混淆；幼專馬主任也向我們重申了教師“教”是為了“不教”，我們備課不僅要備教材，備大綱，更要備幼兒；中鐵四局幼兒園的曹主任提出環節的設置一定要圍繞目標進行，且需層層遞進。

2.講故事比賽。

評委吳婕老師對于此次的講故事比賽進行了獨到的點評。首先吳老師肯定了今天參賽選手們的表現，其次就兩個問題也表達了自己的想法，給我很大啟發。第一：有關故事選材，吳老師認為選材應有時代性，比如我們小時候愛聽的故事《狼和小羊》，現在已經變成了《喜羊羊與灰太狼》，就是說我們在繼承傳統的同時，還可以擴大視野，這樣更能抓住幼兒的興趣點。第二：怎么講故事，吳老師也講了故事只是文本，老師在講故事的時候其實是在進行二度創作，是用語言以及肢體動作將故事內容傳達給幼兒。這就需要我們老師在講故事前，首先得自己對于故事作品要發自內心的喜愛和理解，這樣才能將內容不多不少、恰如其分地表達出來。看來以后再給孩子講故事，我必須得先做好功課了。

3.說課比賽。

來自廬陽區的教研員方明惠評委給我們的說課提出了幾點建議，我覺得非常受用。首先，說理論，說方法的同時，應該再結合自己的活動，談談自己是怎樣運用這個方法的；其次，說課分為課前說和課后說，我們這次屬于課前說，課前說有一個重點是預測，預測孩子可能會有什么反應，教師該做怎樣的回應；最后談到說課可以用到的策略，多媒體、教具的運用，說話語氣的變化，以及關鍵詞的提取，都有助于抓住聽眾的注意力。得到方老師的指點，我相信今后大家的說課一定會更精彩。

四、回歸崗位——展國培成果

來參加國培的每一天，內心都被激動、感動包圍著。我也堅持記日記、寫隨筆，讓這短暫又寶貴的時光留下痕跡，成為我人生旅途中值得驕傲的一段日子。我們的專業成長需要如劉焱老師、張明紅老師等幼教“大家”的引領，但是我知道“真正的教育是自我教育，真正的專業成長是自我成長”，所以在今后的工作中，我必須堅持將所學付諸實踐，在實踐中成長。

國培就像是一個絢麗的舞臺，這里有專業的舞者，我們都從四面八方慕名而來，在專家的引導下，跟著伸展，跟著旋轉……但我相信，只要堅持，終有一天，每一位教師都能在舞臺上跳出屬于自己的舞蹈。

（合肥幼專“幼師國培”置換一班）