自然角的魅力

孩子擁有一顆好奇好動的心，在包羅萬象、無奇不有的大自然中，有太多的神奇值得他們去探索，一系列的“為什么”就是孩子們探索的最初表現。為了能讓孩子們與大自然有更多的接觸，班級自然角的創設是必不可少的，但是不同幼兒園的差異性還是比較大的。有的美觀，但操作性不強，只存在觀賞的作用；而有的卻形同虛設，實際意義卻不大。尤其對于小班的孩子，他們觀察能力比較弱，洞察事物變化還不夠敏銳，怎樣能讓小班的孩子真正喜歡并融入到自然角之中，讓自然角發揮其應有的作用？我將自己在帶小班的過程中創設自然角的一些經驗與大家分享。

一、自然角區域劃分

在創設自然角時，首先要對自然角的位置及空間有一個整體的規劃。我們班級自然角是在教室門口走廊的矮柜上，空間并不是很充裕。因此，我們要合理規劃才能更好地利用起來，還要結合幼兒的年齡特點劃分相應區域。

（一）自然角區域劃分的種類

考慮到小班幼兒年齡特點，自然角要便于觀察，并能吸引小班幼兒的注意力。因此我將自然角分為植物區、動物區，而植物區中更細分為種植區、綠色植物區、花卉植物區、種子區。種植區中又可以再分為土生植物與水生植物。

（二）自然角空間的分配

有了初步的規劃后，就要對自然角的空間有一個合理的分配。根據班級自然角的位置與空間大小，結合劃分好的區域，我做了這樣的分配：最矮的柜子上是種植區，便于幼兒操作，更利于觀察。比矮柜高一些的柜子上是綠色植物區以及花卉植物區，此區域主要是以幼兒觀察為主。而種子區，我主要采用墻面來展示，將各種種子用小袋子固定在墻面上，便于幼兒觀察。動物區則是一塊獨立的區域，主要放置各類小動物，例如：金魚、螺螄、烏龜等水生動物，也可以是昆蟲，自然角適合飼養對幼兒不會造成傷害的小動物。

為了以美觀的形式展示出來，我為這些區域分別制定了個性名稱。例如：種植區為“小小種植園”，綠色植物為“綠色家園”，花卉植物為“彩色花園”，動物區為“動物樂園”，種子區為“種子變形記”等，讓這些區域一目了然，也讓自然角層次分明，規劃清晰。

二、自然角動植物選擇與投放

自然角選擇投放的動植物是關鍵。尤其是小班孩子，要選擇適合他們操作、觀察的，與他們生活經驗有聯系的，能對他們原有經驗有所提升的動植物。因此，除了要考慮選擇一些常見動植物外，還要選擇一些不常見的。

（一）小動物的選擇與投放

在自然角我們一般都會選擇小金魚、小烏龜，另外還會再加一些螺螄、黃鱔等，都是以水生動物為主。主要是由于這類動物養起來比較方便，只要給少量食物定期換水，飼養時間比較長。通常用透明的玻璃缸養，幼兒觀察起來也比較方便。但是，這些小動物是幼兒園比較常見的，長期擺放在自然角中，幼兒的興趣慢慢減退。我覺得在自然角中除了擺放這些常見的動物外，還可以根據季節的變化來飼養一些小動物，除了激發幼兒興趣外，還能讓幼兒通過親眼觀察認識更多的小動物。例如，春季時，可以在自然角飼養蠶寶寶、毛毛蟲、蚯蚓等；夏季時，可以讓幼兒觀察知了；秋季時，可以飼養螃蟹，甚至有條件的可以飼養小雞、小鴨等。讓幼兒接觸和照顧更多小動物，能激發幼兒熱愛動物的情感。

（二）植物的選擇與投放

自然角主要以植物為主，不管是觀賞區還是種植區，有許許多多的選擇。因此，自然角植物的選擇與投放至關重要。在不同的區域里投放的植物有所不同，并且要體現出區域特色。

種植區：主要以孩子種植為主，在這個區域中采取分組種植，同一組孩子種植同一種植物，可以用土栽和水栽兩種方法。雖然是同樣的植物，但不同種植方法會有不同的效果，可以讓幼兒觀察兩種種植方法生長出來的植物有何不同之處。班級幼兒共分成了4組，因此，我們種植區共投放了4種植物，第一組：大蒜；第二組：綠豆；第三組：土豆；第四組：洋蔥。我們可以根據季節的不同來選擇讓幼兒種植的植物，例如蠶豆比較適合春季放在種植區里種植。也可根據所在環境的一些特色植物來種植。另外除了孩子自己種植的植物以外，還可以增加蘿卜頭、生姜、荸薺、紅薯、茨菇等作為水生植物，供幼兒觀察。

種子區：植物是怎么來的呢？孩子們時常會有這樣的疑問。種子區的創設是必要的。因此，我將收集來的種子用透明的小袋子裝起來，固定在自然角的墻面上，并且對應了植物的圖片，讓幼兒一目了然就能看到這個種子長大了是什么樣子的。可以與種植區相結合，利用種植區的墻面，將種植區的種子布置在墻面上，這樣會更加清晰。

綠色植物區：自然是以綠葉植物為主，一般我們都會選擇文竹、蘆薈、吊蘭、仙人掌、綠蘿等常綠植物。同樣的植物不需要重復，這樣在有限的空間內能盡量投放多一些的綠色植物。另外像一些容易養的綠色植物也同樣存在一定的危險性，例如仙人掌、蘆薈，這些植物在擺放時可以稍微擺放高一些，避免孩子不小心觸碰到。

花卉植物區：開花是不容易控制的一種因素，要注意根據季節時令的變化及時投放相應的花卉植物，這樣除了能讓孩子們認識多種花卉植物，也能從花卉植物了解到相應季節的特點。要根據各季節開放花卉的種類，選擇投放不同的花卉植物。例如：春季可以投放雛菊、虞美人、茉莉、紫羅蘭等；夏季可以投放鳳仙花、向日葵、含羞草等；秋天就相對明顯一些，各種菊花、一串紅等；而冬季雖然寒冷卻也還是有不少適合放在自然角的花卉植物，水仙、風信子、一品紅等。花的選擇可以根據所在環境的資源來選擇，盡量不要重復投放。班級中可能會有花粉過敏的孩子，在指導孩子觀察時不要讓孩子貼著花朵聞氣味。

三、適時適當地指導

自然角投放的各類動植物都到位后，成為一塊賞心悅目的區域，但是不能讓這塊區域成為形同虛設的擺設。怎么才能讓自然角活躍起來，發揮其應有的價值呢？我認為老師的指導也是至關重要的。為了能更好調動孩子的積極性，能讓孩子真正參與到自然角的管理中去，我們采取了一系列措施。

（一）種植區的操作與指導

種植區中每個孩子都有自己種的植物，為了能讓幼兒愿意去照顧自己的植物，我們給每個孩子都制作了一塊貼有照片的標簽，插在自己種的小植物的土壤里。另外再制作“喝水”的標簽，只要孩子們給自己種的小植物澆過水，插上標簽，就表示已經給小植物澆過水了。每天早晨來園后，孩子們都會迫不及待地照顧一下自己的小植物。我們還共同制定了陽光日，每到陽光日，孩子們就會把小植物搬到陽光底下，離園時再放回自然角。就是這些簡單的操作，給了孩子很多與自然角小植物的互動機會，種植區也真正體現了種植的意義。

（二）觀賞區的操作與指導

觀賞區主要是以綠色植物以及花卉植物為主，為了能讓孩子對這些植物有更深的了解，我們給每一樣植物都制作了自己的名片。雖然小班的孩子不認識文字，但是老師、家長都可以把這張名片上的內容與孩子分享。這樣做不僅美觀，還幫助孩子們學到了更多的知識。對于這些植物的澆水，我們也是采用標簽的形式，這樣孩子既有觀賞，又有操作。

（三）動物區的操作與指導

動物區不容易操作，總是有太多的顧慮，怕小動物傷到孩子，同樣也怕孩子傷到動物。因此，我們根據動物區小動物的類型來挑選是否可以讓孩子操作。例如，魚類、烏龜可以讓孩子來喂，但是換水就需要老師幫忙。如果是龍蝦、螃蟹這類有一定危險的，在觀察時要提醒孩子不要用手去碰。春季里蠶寶寶可以交給孩子照顧，收集桑葉、喂桑葉等。總之，不要怕孩子做不好而不讓他們去嘗試。

我們的自然角正發揮著它的魅力，孩子們每天樂此不疲地與自然角的植物、動物們親密接觸、親近對話，小小的魅力給孩子們大大的體驗。都說大自然是孩子最好的老師，能給孩子無窮無盡的知識，陶冶和豐富孩子的情操，啟發孩子無窮的想象力。小小的自然角同樣也是如此。它是大自然的一個縮影，能更好地激發孩子們探索大自然的意愿。英國哲學家培根說：“只有順從自然，才能駕馭自然。”只要我們抓住契機，充分利用，為幼兒創設條件，引導幼兒發現與探索，相信小小角落的價值也能發揮得無窮無盡，給孩子們帶來最美好的經驗與回憶。