對人體解剖學(xué)教學(xué)中多媒體運用的思考

【摘 要】本文通過總結(jié)回顧多媒體教學(xué)課課中課后教學(xué)反饋，分析探討在人體解剖學(xué)教學(xué)中多媒體運用時產(chǎn)生的問題及解決辦法。多媒體在人體解剖學(xué)教學(xué)運用中存在信息量大、講解速度快，學(xué)生和老師互動不足等問題，對學(xué)生課堂吸收效果有影響。通過樹立正確的教學(xué)理念，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點相結(jié)合，提高學(xué)生的適應(yīng)性，使課堂更豐富完整。

【關(guān)鍵詞】人體解剖學(xué) 多媒體教學(xué) 運用

傳統(tǒng)的人體解剖課教學(xué)中，采用的是老師在黑板上書寫、擦除的板書教學(xué)法，不僅效率低，而且粉塵也嚴(yán)重影響師生的身體健康。多媒體以其信息量大、形象、生動、圖文并茂等優(yōu)點，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將枯燥的文字、掛圖與模型變得生動活潑起來。將它與解剖學(xué)的理論和實驗教學(xué)相結(jié)合，大大的提高了教學(xué)效果，具有巨大的優(yōu)越性。然而由于近些年來對多媒解剖教學(xué)的方法、理念、認識的偏差，使得多媒體教學(xué)的實踐出現(xiàn)一些新的問題，因此有必要對多媒體教學(xué)進行新的認識和總結(jié)。本文討論了多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，并提出了一些個人見解。

1 多媒體在解剖學(xué)教學(xué)運用中存在的問題

1.1 多媒體教學(xué)中信息量大，講解速度快，學(xué)生接受相對較難。在傳統(tǒng)教學(xué)中，常需要較多的掛圖、模型等素材，講解起來比較費力。在多媒體教學(xué)中，由于其信息量大，播放速度快。老師為了讓學(xué)生更多地接觸到一些知識，往往多媒體解剖課中包含著大量的掛圖，這些課件就顯得講課內(nèi)容雜亂無章，沒有重點，沒有系統(tǒng)性，不能清楚地反映老師的教學(xué)思路，使得多媒體教學(xué)與學(xué)生不協(xié)調(diào)，這樣容易造成學(xué)生注意力不集中，從而對教學(xué)內(nèi)容的理解不足。

課后，學(xué)生的記憶里只有多媒體圖片，難以對課題內(nèi)容的重點的把握，更談不上對重點問題和難點問題的理解和掌握，長此以往，學(xué)生就失去對解剖課的興趣。

1.2 多媒體教學(xué)過分依賴教師，淡化了老師和學(xué)生的互動。傳統(tǒng)教學(xué)中，始終保持學(xué)生是教學(xué)的主體，老師主要是起引導(dǎo)作用。而在多媒體教學(xué)中，老師更多的精力是把教學(xué)放在多媒體中，而忽略了和學(xué)生之間的交流和溝通、互動。學(xué)生始終是處于被動接受狀態(tài)，參與到教學(xué)活動和互動的機會非常少，完全變成了被多媒體課程控制著，學(xué)生不能在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，從而扼殺了學(xué)生的理解力和創(chuàng)新能力。

1.3 不利于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。傳統(tǒng)教學(xué)中，課前老師必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，對上課的內(nèi)容進行深入的研究，綜合自己的實踐經(jīng)驗，確定好學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，寫好教案，同時為了自己在上課時候能夠熟練，往往反復(fù)記憶講課的內(nèi)容，這樣才能講好每一堂課，多媒體教學(xué)中養(yǎng)成了老師過分依賴多媒體的惰性，很少板書，很少寫字，時間久了，就會疏忽教材上的內(nèi)容，對重點難點的講解也會不詳細，長此以往，不利于青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的提高。

2 對多媒體解剖課教學(xué)的建議

2.1樹立正確的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)中是以學(xué)生為主體，老師作為引導(dǎo)的教學(xué)模式，充分利用多媒體的教學(xué)的靈活性，將多媒體教學(xué)要與先進教學(xué)理念相結(jié)合，建立正確的教學(xué)理念，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到整個教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法過程中去。

2.2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)呆板效率低下，而多媒體教學(xué)靈活生動，可以將兩者有效地結(jié)合，例如在上多媒體課的時候，攜帶一些傳統(tǒng)教學(xué)中用的模型，對一些重點、難點進行面對面的交流和溝通，能取得較好的效果。同時，在講課的時候，可以隨時控制上課進度，把握上課的靈活性和節(jié)奏性，適時的停止，回看，給學(xué)生充分的消化、思考的時間，把學(xué)習(xí)的好方法，好思路傳授給學(xué)生。這樣既有傳統(tǒng)教學(xué)的表現(xiàn)力，節(jié)約時間，提高效率，方便老師，又能發(fā)揮多媒體教學(xué)在解剖教學(xué)中的優(yōu)勢。

2.3 提高多媒體電子課件的制作水平。解剖學(xué)時以圖片、動畫、模型展示等綜合的形態(tài)學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，多媒體的美觀對上課的效率提高影響重大，傳統(tǒng)教學(xué)掛圖受外界不定因素影響，顏色、色差、大小都隨著時間的變化而變化，局限性很大，而多媒體課件中圖片都是高清圖片，圖像的清晰度和數(shù)量、類別都有很大的提高，針對性更強。同時在制作多媒體的時候要注意去掉傳統(tǒng)的文字教學(xué)理念，充分發(fā)揮圖片、色彩、動畫的相互結(jié)合，分層次，分角度，3D立體的展示給學(xué)生。特別是解剖課中涉及精細組織的時候能夠讓學(xué)生看清每個器官的結(jié)構(gòu)特征，這樣有助于學(xué)生對解剖課程的理解。

2.4加強學(xué)生在課堂中的主體地位。在課堂教學(xué)過程中，提高與學(xué)生之間的互動次數(shù)，可將多媒體課件圖片上的標(biāo)示隱去，讓學(xué)生自己標(biāo)出。也應(yīng)加強對前課內(nèi)容學(xué)生的自主回顧，可以在一節(jié)課的末尾安排下一次課給大家做回顧復(fù)習(xí)的學(xué)生，在新課前五到十分鐘讓該學(xué)生替代老師給大家講解，這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并鍛煉了他們的膽量及表達能力。

2.5 不放松對新教師的要求。新教師由于教學(xué)及臨床經(jīng)驗不足，除了要求能完成精美課件制作和課程內(nèi)容的熟悉之外，還應(yīng)要求每一節(jié)課前都準(zhǔn)備詳細的教案和講稿，教案設(shè)計中要穿插傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強與學(xué)生的互動，增加重點知識的板書及繪圖講解，由經(jīng)驗豐富的老教師聽課后給予指導(dǎo)。每學(xué)期舉行青年教師教學(xué)比武、公開課，互相學(xué)習(xí)使其更快速、全面地成長起來。

3 討論

多媒體的應(yīng)用給人體解剖學(xué)的教學(xué)提供了極大便利，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量，但也存在弊端。傳統(tǒng)課程當(dāng)中有利于學(xué)生思考、發(fā)展、創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)保留，而多媒體應(yīng)只作為輔助教學(xué)的一種手段而不是喧賓奪主一看而過的“影片”，如何使兩者結(jié)合，達到最理想的教學(xué)效果，還需要老師在課堂中把握主次，收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋，適當(dāng)調(diào)整。多媒體技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用會豐富課堂，對學(xué)生人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)起到深遠影響。

【參考文獻】

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