芻議班主任如何做好留守兒童管理工作

【摘 要】在經濟快速發展的今天，農村的勞動力大量涌向城市。而伴隨著勞動力的流動，同時也產生了兒童大量留守在農村學校。班主任在對孩子的教育方面起著至關重要的作用，因此，班主任應當注重對留守兒童的教育，通過教育避免他們走上彎路，為祖國培養有志向，有知識，有前途的下一代，下面就對班主任如何做好留守兒童的管理工作進行闡述。

【關鍵詞】留守兒童 教育 班主任 管理 措施

目前，留守兒童已經受到了社會的普遍關注，也是農村義務教育發展中的一個不容忽視的問題。農村學校里的留守兒童年齡都很小，又很少見到父母，缺乏父母的教育，從而使老師的教育重擔更加沉重，為了使留守兒童健康成長，班主任應特別關注留守兒童，做好留守兒童的教育工作。首先應該發現留守兒童存在的問題，然后針對這些問題制定正確有效的解決方案，最后進行教育和管理。

1留守兒童存在的問題

班主任要想做好留守兒童的教育管理工作，就應該在他們的學習生活中多觀察他們的行為，并且走進他們的生活，找出他們存在的問題，然后分析他們身上存在的問題。目前留守兒童普遍存在以下幾個問題：

1.1心理素質差

家庭教育在孩子的成長中起到了至關重要的作用，留守兒童的父母不在他們身邊，因此缺少家庭教育，很容易造成他們心理上的缺陷，比如，有的孩子表現出心理素質差，性格內向，不愿與人交談，缺乏安全感，沒有自信，頑皮淘氣，情緒不穩定，甚至有嚴重的自卑心理和逆反心理。心理素質對留守兒童的行為是有很大影響的，也影響他們未來的發展，如果他們繼續保持這種心理素質差的狀態，必然會阻礙他們的今后的發展，他們會遭受失敗，并且對生活失去信心，所以提高留守兒童的心理素質刻不容緩。

1.2學習成績差

由于留守兒童的家庭教育欠缺，很多兒童不愛學習，對學習缺乏積極性，上課不好好聽課，放學回家不好好完成作業，抄作業，考試作弊。良好的學習習慣對一個學生來說十分重要，要想學到知識，掌握技能，考出好成績必須要有良好的學習習慣，而大多數留守兒童做不到這一點。甚至很多留守兒童因為厭倦了學習就輟學回家，或者跟父母去打工，早早地離開了校園不再接受教育。

1.3存在較多的思想品行問題

父母對子女的關心太少，以至于子女形成了一種想要補償的心態，父母在子女生活、學習、心理方面缺少關心，導致很多留守兒童養成了懶惰，拜金，盲目攀比等毛病。而孩子的監護人并不認為這是孩子犯了什么大錯，所以一般不會過問。留守兒童缺乏及時的管教和約束很容易過于放縱，他們可能目無尊長，紀律渙散，不遵守規章制度，甚至會沾染一些惡習，泡網吧、抽煙、喝酒、打架，甚至把在社會上沾染的歪風邪氣帶到學校。這些惡習都不利于留守兒童未來的發展，他們必須接受管教，否則會走上彎路。

1.4存在較多安全隱患

近幾年來，越來越多的留守兒童安全事故的報道引起了社會和學校的廣泛關注。學校更是給予高度重視。由于留守兒童缺少家庭安全教育，而學校的教育又有一定的局限性，所以多數留守兒童缺乏安全意識，而安全隱患是無處不在的，這就難以避免留守兒童的安全事故的發生。這些安全事故對留守兒童的精神和身體都會造成嚴重的傷害。因此，學校和監護人必須加強對留守兒童的安全防護工作，更要注重對留守兒童安全意識的培養。

2班主任對留守兒童的教育管理工作

對于父母長期不在身邊的留守兒童來說，班主任對他們的教育管理至關重要，在發現留守兒童存在的問題之后，班主任應當認真分析，并及時采取應對措施。幫助留守兒童樹立正確的人生觀，價值觀，幫助他們健康成長。下面是針對留守兒童存在問題的幾項解決措施：

2.1建立留守兒童檔案

班主任建立留守兒童檔案，有助于對留守兒童具體情況的了解，便于和留守兒童溝通。檔案的內容應包括留守兒童的家庭住址、父母打工所在地、電話、委托監護人、家庭情況等，還要對留守兒童在生活中發生的變化進行詳細的記錄。檔案的建立，方便老師對留守兒童的了解進而因材施教，從每個留守兒童的實際出發，給予合理的教育，幫助他們改正缺點和毛病，形成良好的生活態度，這在留守兒童的教育和管理過程中非常重要。

2.2做好心理輔導

留守兒童因為長時間缺少父母的關愛，所以內心覺得孤單，渴望有人關心他，因此班主任應當配合心理教師，充分了解留守兒童的心理需求，及時進行心理輔導。人人都有感情，人人都渴望被關心，如果班主任像對待自己的孩子那樣對待留守兒童，那么他們的一些心理陰影一定會消失。老師還應該鼓勵同學們團結友愛，這樣形成一個良好的學習生活氛圍，當留守兒童感受到這個大家庭的溫暖時，他們就會專心學習，這對他們的以后的生活是非常有幫助的。心理的教育是個不容忽視的問題，一個人要是心理出現問題，那就很難專心，盡自己的全力去做一件事，這樣更容易遭受失敗，從而喪失信心，失去前進的動力。因此，做好心理輔導是必要的。

2.3充分發揮同學間的幫助

班主任應當根據留守兒童的性格特征，為留守兒童選擇合適的班干部，讓他們和班干部結成一組，共同學習，共同生活，相互關心，讓他們充分感受到友情的力量，這樣可使留守兒童的內心變得開朗，不再懼怕和人交往，最終幫他們養成正確的價值觀，也可以使他們在溫馨的環境下健康成長。

2.4加強學校與家的溝通

由于父母長期不在身邊，留守兒童的家庭教育嚴重缺失，而他們的委托監護人在家庭教育方面做的普遍不到位。因此班主任應該配合他們對留守兒童進行教育。家訪是一個比較不錯的方式。班主任可以跟監護人交流留守兒童在學校的表現，而監護人也可以和班主任交流留守兒童在家里的表現，這樣就加強了對留守兒童的了解，便于對他們的教育。可能由于班主任工作和家庭的原因家訪有時不能落實到位，但是也要和監護人保持電話溝通，及時交流留守兒童的情況，表現好的，提出表揚，表現不好的，要及時給予教育和批評。在雙方的共同努力下，對留守兒童的教育一定會進展得越來越好。

2.5開展多種活動

開展活動，不但可以對留守兒童進行教育，還可以加強同學們之間的關系，豐富留守兒童的學習生活，有利于留守兒童形成正確的價值觀和樂觀開朗的心態。開展的活動可以是主題班會，演講比賽，兒童節表演，運動會等等，留守兒童會從這些活動中學到很多東西，他們會明白什么是正義，什么是堅持，什么是友情，什么是溫暖，什么是快樂，什么是愛，這對于長期缺乏父母關愛的留守兒童來說是非常重要的。

2.6引起社會對留守兒童的關注

班主任必須意識到，留守兒童問題單單依靠他們的力量是不能從根本上解決的。因此，班主任在做好學校工作的同時，應該積極和社會取得聯系，發揮社會的力量去共同關注留守兒童。班主任可以利用網絡呼吁社會關注留守兒童，并對他們提供幫助，也可以發揮身邊的老干部，老黨員，從他們這里給予留守兒童幫助，爭取營造一個良好的關注留守兒童的氛圍。

3總結

班主任必須清楚地認識到，對于學生的管理在教育過程中是多么的重要，他們必須承擔起責任，并且全身心地投入到教育管理工作當中，只有持續不斷地關注留守兒童，才能發現留守兒童存在的問題，只有不斷探索，分析，總結，堅持努力，大膽創新才能把教育管理留守兒童的工作做好，才能端正留守兒童的學習態度，價值觀，才能幫他們養成樂觀開朗的性格，最終讓他們快樂成長。

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