藝術類大學生創新教育培養

【摘 要】從古至今，無論是何種形式的藝術作品，無不存在著鮮明的時代特征和個性語言。所以在藝術教育過程中，我們要重視培養學生的個性化特征。

【關鍵詞】藝術類大學生 創新教育

藝術作品往往是凝聚著作者閱歷、技能、情感的個性化產物，具有非理性和抽象性。這種特殊性要求培養學生的創新意識，而傳統的教學方式并不能滿足。所以教師在教學過程中要勇于拋開陳舊的教育模式，在實踐中激發學生潛能，建立真正符合市場要求的新型教學方式。

一、藝術類大學院校招生和教學現狀

第一，招生存在弊端。近年來，各地方院校和民辦院校競相開設藝術專業，而這些院校中，不乏有些不顧自身辦學條件，盲目擴大招生規模的，由此產生的弊端是顯而易見的。在招生的環節上，很多院校不再細化專業類別，均只考繪畫基礎的三項內容，即：素描、色彩、速寫或者以命題默寫的方法招生。在這種導向下，全國藝術類考生紛紛“抱佛腳”，參加各種藝術輔導班、考前強化班，學應試技巧、猜題、走捷徑，試圖通過突擊考取藝術類院校，由此造成已入學的新生水平參差不齊。加之當今藝術界不同程度地存在著抄襲、模仿，甚至有些設計已經有固定的模式，比如汽車廣告，基本都是香車美女，成功人士等等。在這種環境下，更要求從基礎教學抓起，建立創新的教學模式，激發學生的興趣和創新潛能。

第二，教學需要創新。首先，長期以來，我國大學藝術教育本科四年都是以繪圖為主的訓練手法，枯燥無味的重復練習技巧，教學單一，沒有培養創新能力的課程。其次，西方教育家認為，天生具有創造能力的人很少，大多數創新能力是后天培養的。他們發現學生的創造力是可以通過在為別人服務當中遇到的實際問題和困難來激發的，稱為“創造性的問題解決方式”。而學生的感受是大部門教師只是一味的灌輸自己的學知，嚴肅有余，活潑不足，沒有與實踐或者案例相結合。他們不善于與學生溝通，也不善于調動他們的積極性，無法和教師產生共鳴。加之專業教材內容缺少時代感，很少提供當今世界對藝術的新的詮釋以及就此產生的新創意、思路或典型案例，這種教學方式下學生的創新思維和創新能力難以展現。

二、藝術類大學創新教育方法

第一，課堂教學的改進。教師教學可以從學生的角度共同去觀察、體驗和討論，根據學生的感覺予以引導，形成其個性化風格，激發學生的創新意識和創造能力。在藝術教學中，我們要盡可能地鼓勵學生使用不同的表現手法去表達主題，為我們藝術的創新提供更廣闊的可能。美術欣賞課也能達到情景交融，通過大量的圖片展示，讓學生進行廣泛充分的閱讀，并進行隨堂釋意分析鑒賞，使學生觸景生情地參與評價和討論，甚至是美學高度的判斷和辯論。在課堂教學過程中適當地插入多樣的課外情景教學活動，比如參觀美術館博物館或大型的藝博會、參加一次美術沙龍活動、走近大師與美術家作一次對話、參加一次媒體的作品展示、參與商業的藝術表達等。

第二，重視交叉學科的教育。將現代高科技手段應用于設計創作過程，并納入課程教學，把設計藝術與計算機技術、新材料、新工藝結合，已成為世界藝術教育發展的新趨勢。作為現代設計師所具有的知識結構，不僅包括必要的人文科學知識和哲學知識，而且應包括必要的自然科學知識，這些文化科學知識從傳統的內容到最新的發展，在一定意義上都是現代設計師所必備的。

藝術本身一門覆蓋領域很寬的交叉學科，是涉及人類工程、工程技術、社科人文等的綜合學科。因此，在藝術教學過程中需要不斷地打破自己的學科界限，注重與其他專業有交叉，相互融滲透，從而使學生得到全面教育，藝術專業，涉及的相關學科也很廣泛。除了常規課程外，可以適量增設美學、社會學等課程，有計劃地組織藝術講座、影視評論、社會實踐等活動。另外可以以專業獎學金的方式激勵學生開拓思維，鼓勵學生參加專業類競賽，逐漸建立起自己的品牌價值等等。

第三，建立工作室。工作室的設立可以成為藝術類學生創新素質培養的重要途徑之一。工作室的理念來源于西方藝術教育，它是學生在藝術創作過程中整合各種知識和技能的地方。在西方好的美術院校，工作室課程由代表不同學科的杰出教師進行教學，為創新思維提供了基礎。學生可以近距離觀察教師的演繹全過程，并在老師的引導下親身體驗。這樣可以經歷了一件作品誕生的全過程。老師也可以提供豐富的材料，調動可能的審美因素，觀察性地輔導、鼓勵學生打破形式約束，大膽表現。這樣輕松愉快的情景更容易激發學生的創作意識，讓學生在操作過程中逐漸深入研究各種可能性。

第四，實踐是藝術設計教育中不可缺少的部分。藝術教育可以和企業合作，讓設計教育活動充分參與市場，給學生真正的實踐并在實踐中創造價值，同時使學生具備適應市場的創意、決策能力和設計能力，全面塑造可以服務市場的素質。只有了解藝術與市場需求的關系，才能進一步完善藝術思維，創造出更有競爭力的作品。同時也可以為學生創造就業求職機遇。另外我們應該鼓勵發展創新藝術專業，也就是結合市場和社會發展，增設新型專業課程，發展新型復合人才和新型專業人才。

新時代的藝術工作者應該是富有創新思維的，那么作為教育工作者，就必須培養具備這種素質的人才。如果不從思想上改變教育觀念，勇于創新，那么必將在日新月異的市場經濟和發展的社會潮流中被淘汰。

【參考文獻】

[1]張曉飛. 淺談高校藝術設計類學生創新素質的培養. 浙江教育學院學報，2005（6）.

[2]陳奕丞，岳曉泉.也談高校藝術設計教育創新.藝術百家，2007.