如何針對學生心理提高體育教學效果

【摘 要】在現代的體育教學中，大部分教師僅僅注重的是對學生技術的嚴格訓練，忽視了對學生心理的重視與鍛煉，使得體育教學的效果受到影響。本文主要通過對影響學生心理健康的幾個因素進行分析，探討了針對學生的不同心理，采用怎樣的教學方法，才能夠提高體育教學的效果。

【關鍵詞】學生心理 提高 體育教學 效果

促使學生身心都能夠得到健康的發展，是現代體育教學的目的，因此體育教師應當在日常的體育教學中，不僅對學生的技術進行嚴格的訓練，還應當注重對學生心理進行健康教育，這樣才能夠實現體育教學的目的。但是由于學生個體之間存在差異，因此影響學生心理健康的因素也是多方面的。下面將先對影響學生心理健康的幾個因素進行詳細的論述。

一、影響學生心理健康的幾個因素

影響學生心理健康的因素是多方面的，下面將對影響學生心理健康的幾個主要因素進行詳細的論述。

⒈學生身體差異上的影響因素

由于不同學生之間身體上存在的差異，使得一些學生不能夠正確地認識自己，導致了情緒過于沮喪，從而使得學生的學習興趣受到阻礙，進而導致了體育教學的效果難以得到提升。例如：一些學生由于自身過于肥胖或是過于矮小，就無法正確地認識自己，在學習中過于自卑，不能夠很好地展示自己，怨天尤人，或是自暴自棄，無法將自己的精力放在學習上，導致了學習成績難以提高，進而使得體育教師的教學效果難以得到提升。

⒉學生自身性格上的影響因素

對于學生自身性格上的影響因素主要有兩個方面：

第一，學生對自我缺乏全面的認識。一些學生由于對自身的評價過高，無法對自己有一個正確的認識，使得這些學生在遇到困難時就只會退縮，進而對學習失去興趣；或是產生嫉妒，不滿等不良的情緒。例如：期末，教師對學生的評價中，總是認為教師偏心，認為自己足夠優秀，但是由于教師的不公正行為使得自己評價比別人差。由于存在這種不良的心理因素，導致了學生無法集中學習，提高體育教師的教學效果。

第二，學生的不良心理因素。一些學生由于虛榮心較強，老是希望能夠引起其他人的關注，因此就不注重學習，而是想辦法去吸引別人的注意。當遇到一些難以完成的任務時，由于要面子，就硬撐著去做，但是這樣做的后果往往是失敗的。長此以往，內心就會有深深的挫敗感，于是以后無論遇到什么樣的事都拒絕去做，這樣對于教師提高體育教學效果來說是十分不利的。

⒊學生學習成績上的影響因素

由于不同的學生之間的體制是不一樣的，因此在一開始，學生之間的成績是會有一定差異的。但是有的學生卻不這么想，認為自己技不如人，在學習中就不主動，過于被動，導致自己的成績越來越差。還有的一些學生，由于家里嬌生慣養，輕視學習任務，再加上孤獨，不愿與其他同學之間進行溝通，導致了學習成績也變得越來越差。

二、提高體育教學效果的幾個主要方法

針對上述影響學生心理健康的幾個因素，應當采用怎樣的教學方法，才能夠提高體育教學的效果呢？

⒈定期對學生進行心理輔導

針對影響學生心理健康的幾個因素，為了提高體育教學的效果，首先要做的就是，定期對學生進行心理輔導。針對一些無法正確認識自身身體上差異的學生，體育教師應當多抽時間與學生聊天，列舉一些國內外雖身體上存在不足，但是仍然取得成功的人的例子，不斷地激勵學生，使學生能夠振作起來，提高學習的興趣。而對于一些個性上存在差異的學生來說，應當引導他們正確地認識自己，了解自身的不足，慢慢調解自己的心態，從而以健康積極地心態去學習，進而促使教師提高體育教學的效果。

⒉采用多種多樣的教學方法，提高學生的學習興趣

教學的方法應當是多種多樣的，這樣才能夠提高學生的學習興趣。教師在體育教學中應當逐漸地引導學生，激發學生的好奇心，讓學生自己去探索，去發現體育學習中的技巧。例如：在對學生進行“肩肘倒立”這一技巧性的動作進行訓練時，應當在一旁輔導學生，向學生講述學習中的要點，從而使學生一步步的去練習，進而完成動作。讓完成動作的學生去指導未完成動作的學生，就會使學生有一種成就感，學習興趣就被激發，這樣體育教學的效果也得到相應的提升。

⒊根據學生的學習情況，對課程的教學方式等進行適當的調節

除了上述的兩點外，教師還應當根據學生學習的情況，對教學方式進行適當的調節。例如：一些學校的體育課往往是定在下午的一二節課上，但是由于下午一二節是學生剛剛結束午休回來的，此時學生的學習興趣不高，當然就難以提高體育教學的效果了。因此，為了使學生學習興趣提高，教師可以以做一些小游戲或是將一些有趣的故事來提高學生的學習興趣，這樣體育教學的效果就能得到一定得提升。

結束語

為了促使體育教學效果得到提升，不僅要對學生進行嚴格的技術培訓，還應當注重調解學生的心理，激發學生對體育學習的興趣。本文主要論述的是影響體育教學中學生心理的幾個因素，并根據學生不同的心理特點，采用不同的教學方式，從而調解學生的心理，進而提高體育教學的效果。

【參考文獻】

[1]趙國干. 論體育教學中掌握學生心理活動的重要性[J]. 漯河職業技術學院學報，2009（7）.

[2] 韓印華，邱曉樺，蔡衛青. 體育活動與心理健康文獻綜述 [J] . 漳州師范學院學報（自然科學版），2010（5）.

[3]林朝輝. 消除不良心理因素. 提高體育教學質量 [J]. 中山大學學報論叢，2010（8）.

[4]李烈明. 體育教學中運用心理誘導激發學生主動學習的研究 [J] . 浙江體育科學，2011（3）.