解析機電教學課程中供配電技術的提高

【摘 要】供配電環節是電力系統的重要組成部分，對現實生活意義重大，但在機電教學中，其教學效果并不理想，需對其課程進行優化，加強基礎建設，對教學內容進行重組，同時應用模塊教學模式，采取不同的教學方法，建設共享學習平臺。實踐表明，這些改革使得教學的針對性有所加強，思路更為清晰，而且有一個比較完整的知識系統，能夠調動學生的學習主動性，進而提升其綜合能力。

【關鍵詞】機電教學課程 供配電技術 模塊教學 實踐教學

作為機電專業的主干課程，供配電技術專業內容繁雜，涉及諸多方面，是理論和實踐相結合的一門課，和實際的供配電系統有著緊密聯系。在以往的教學中，教師多是先講解理論，再安排實踐，由于理論和實踐銜接不夠緊湊，學生很難理解課程與課程、與實踐之間的邏輯關系，以至于專業教學質量并不理想。為此，需要對其加以改進。

一、采取模塊教學，重視實踐教學

模塊教學，即將教學內容分成若干模塊，每一模塊都代表一個專題，以一種微觀課程的形式去培養學生的學習能力。供配電技術是一門理論性和實踐性都很強的專業，因此，可將其分為理論和實踐兩部分。

1. 理論部分

理論部分有5個模塊：①基礎模塊。主要涉及一些基本內容，如供配電系統的組成、職能，安全節約用電常識等，通過該模塊的學習，可以進一步掌握電力系統及供電系統；②計算模塊。在選擇相應的電力設備時，應對其負荷和無功補償進行精確計算；③設備模塊。配電系統是依靠相關電力設備運行的，電力設備是整個供配電工作的載體和執行者。因此，該模塊的作用十分重要；④一次系統模塊。主要負責電能的傳輸和分配工作；⑤二次系統模塊。主要負責一次系統的安全保護工作，通過對一次系統的實時監控和控制，保護一次系統能夠安全高效地運行。

2. 實踐部分

實踐部分有2個模塊，即課程設計模塊和實驗實訓模塊。前者是根據實際的教學情況對整個供配電技術專業課程所做的設計工作，后者則是將所掌握的理論知識用于實際問題中去，達到學以致用的目的，培養學生的動手實踐能力。

二、采取多種教學方法，提升教學質量

1. 理論教學

理論教學是課程的基礎，為取得良好的教學效果，對其內容進行分類，實行模塊教學法，并有針對性地選擇教學方法。以往的章節教學容易忽視整體結構的聯系性，通過模塊教學法，學生能夠準確掌握內在的邏輯關系，可有效避免出現盲目學習的狀況，進而調動學生的學習主動性，提高學習效率。

①項目引導法：將5大理論模塊的內容進一步細化，分成多個項目，然后根據各個項目要求安排具體任務，并引進相關的學習情境。選擇現場實例模擬的方法進行項目實施，教學過程根據職業崗位的工作過程采取資訊、計劃、決策、實施、檢查及評價的模式。按照新課改要求，為充分發揮學生的主體作用，教師則扮演的是引導者的角色。在進行每一個項目教學時，情境都應按照由簡單到復雜再到創新的層次進行設置，逐漸改變教師引導學習的局勢，實現學生的自主學習。

②分組教學法：分組教學法是常被采用的一種新教學方法，既能鍛煉學生的獨立思考能力，又能培養其團隊精神。因為知識結構、學習能力、性格興趣等因素的不同，學生在學習上有著很明顯的層次差異，根據這種差異將全班分為若干小組，每個組內都有成績較好和較壞的學生，在良性競爭的基礎上，實現小組互助式教學。具體課程中，先由教師引導，制定目標、提出問題，然后組長帶領小組展開討論，聽取每個人的意見，討論結束后，派各小組代表發言，和其他組形成競爭，最后，教師對其表現做出評價，并指出其中的重點。

2. 實踐教學

①課程設計：課程設計是針對供配電內容設置的專題綜合訓練，在學生熟悉掌握理論知識的基礎上，進一步培養學生分析解決問題的能力。將培養實踐能力作為重點，為避免出現紙上談兵的現象，在設計過程中應結合學生的接受能力加以考慮，使用真實案例，因具有生活性和真實性，學生容易吸收。如某學院的設計課題為“供配電系統電氣設計”，學生已熟悉掌握了相關的理論知識，所以設計課題具有開放性，為學生的創新提供了一個發揮平臺，教師只需給出設計標準、整體思路及重點注意事項即可。資料搜集、負荷計算、線路和設備的選擇、一次二次系統的方案設計以及最終設計都由學生自己親自操作，對其獨立思考能力和實踐能力的培養大有幫助。

②實驗實訓：此環節的目的是掌握足夠的技術，能夠用于實際供配電工作，如一次系統和二次系統的操作、維護檢修，系統如何升級改造等。教學應利用已有的資源，對內容進行優化重組，編寫符合實際情況的教材。同時教學過程中還應重點注意前期準備、過程指導考核、實訓報告總結以及教師點評等環節。

三、建立共享平臺

隨著計算機技術和多媒體技術的發展，學生的學習方式得到極大的改善，獲得知識的途徑也呈現多樣化，因此有必要精選一些課程，建立起共享平臺，實現課程的共享。有以下幾點需要注意：①共享性，共享平臺首先要具備共享性，使學生能夠在此平臺瀏覽或下載所需要的課程資源；②多樣性，課程的選擇具有針對性，針對各類型、各層次的學生，都有與其相適應的課程資源，體現了其多樣性；③動態性，為適應當前多變的環境，課程資源也應時刻保持著更新狀態，及時補充新知識；④交互性，共享平臺還應具備交互功能，如實現在線答疑，有單獨的交流討論空間，可在此進行學習交流。

四、結語

供配電技術在實際生活中有很大用處，然而以往的教學效率并不高，隨著教育的進一步改革，對供配電技術專業的實踐性更加重視。為此，必須以培養學生的實踐創新能力為目的，改變教學方法，優化教學內容，進而提升教學效率。