大學英語分級教學實行現狀及其對策

【摘 要】大學英語分級教學即分層次教學已經成為教學改革的大趨勢，分級教學是被很多大學實踐并證明了的行之有效的新型大學英語教學模式。本文通過分析當前分級教學方法在實施過程中遭遇的困境，提出相關的積極應對策略。

【關鍵詞】大學英語 分級教學 現狀 對策

由于學校地理位置、生源狀況都有其特殊性，各個學校教學實施狀況是不一樣的，我們只有在實踐中不斷摸索，去調查研究存在的問題，并采取適當的應對措施，才能保證分級教學的成功。

一、當前大學英語分級教學的反思與實踐策略

我校的大學英語分級教學實施過程中主要存在以下幾個方面的問題：

1. 對大學英語分級教學的目的和必要性認識不足。根據對我校學生的訪談反饋來看，很多學生對于學校的此種做法持質疑態度。

2. 英語分級教學給學生造成了一定的負面心理影響。由于本法會將所有班級按照學習成績優劣進行區別對待，對于表現優異的班級給予良好的師資配備，這導致了被分到“條件稍差”的班級的學生產生抵觸情緒。

3. 在對學生分級后沒有對教學資源進行分級。所有學生的課本和享用的教學資源基本一樣，只是在課程的進度、講課的方式、教學內容和教學活動的安排方面有所差別、教學目標也稍有差別。

4. 教學及學生管理機制不健全，分級教學給教學管理帶來一系列問題。由于分級編班，一個班級可能存在好幾個專業的不同班級的學生；這樣致使相關院系對學生管理變得分散化，且責任不明確。同樣也加大了管理部門對教學管理的難度，如成績登記、存檔問題，考試安排，閱卷工作，學生出勤以及對教師的考核等。

5. 學生考核標準及教師測評機制有問題。例如成績較好的甲班和成績稍差的乙班，考慮到學生的綜合成績測評和獎學金評定，我們發現大多數學生認為每學期期末考試的分級考試試卷不合理。甲班的學生認為乙班學生的期末考試試卷太簡單，容易得高分；乙班的學生則認為自己平時的學習和考試中學到的東西沒有甲班學生多，覺得不公平。如果采用統一試卷考試后，雖然可以避免學生以上想法，但卻不利于真正衡量學生的實際水平和教師的教學效果，也違背了分級教學的初衷。

6. 沒有積極挖掘教育教學資源，充分利用學校圖書館、外語學院資料室、無線廣播電臺、多媒體教學設備；沒有建立網上大學英語課堂為大學英語教學和學生自主學習創造條件。

二、解決當前問題的建議性對策

1. 全校師生應當充分認識目前我校實施大學英語分級教學的迫切性和必要性。我校的大學英語分級教學是大學英語教學課程改革的一項新舉措，旨在改變以往英語教學按班進行、英語水平不同的學生接受同一教學內容的狀況。不難看出學生參差不齊的英語水平是客觀存在的，學校只是實事求是，尊重客觀規律和學生的個體差異，因材施教，以便使每個人都有適合自己的學習水平來發展自己。如果忽視層次的存在，“一刀切”地進行教學，那是很不負責任的。

2. 教師應注重對學生的情感投入，及時掌握學生的由于學習引起的情緒變化，同時積極開展行動研究提高教師個人素質。長期以來在大學英語教學中，人們把過多的時間精力投入到培養學生較強的閱讀能力和聽、說、讀、寫、譯等綜合運用能力等方面。即便是分級教學，人們關注的也是短時期內不同層次的學生英語水平提高的程度，抑或是英語考級率的提高，從而忽視了學生的情感教育，缺乏對學生的人文關懷。要立足校本教研，提高大學英語教師素質。所謂校本教研，也就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發現了某個教學問題，并在自己的教學過程中以科學的態度解決這些問題。解決這些問題的關鍵是及時反思，在這方面，我校的全國外語教學行動研究中心能為我們提供得天獨厚的便利條件。應用行動教學研究的方法能很好地指導我們大學英語教師開展校本研究。要提高教師素質，除了鼓勵教師考研考博，更應該經常邀請省內外國內外知名學者作學術報告，并資助中青年骨干教師參加省內外學術研討會，組織教師參加校內外觀摩教學活動等，為教師建立自我發展的平臺。只有教師們學會了對自己的教學行為、教學過程和教學效果以及學生的學習狀態和效果進行經常的反思，我們的教學改革才能成功。

3. 大學英語分級應該以學生高考英語單科成績和入學后的編班測試成績兩者的平均成績為依據。我校應該把每個學期的第一次課定為導入課，重點介紹我校大學英語分級教學的模式，然后再讓學生根據自己的意愿做出選擇。

4. 細化分級教學目標，合理安排分級教學內容。處理好教學對象，教材選編以及教學實踐三者之間的關系。同時，教學方法應該注重多樣化，大學英語教研室重視分級教學，最好能集體備課，這樣可以以老帶新，互通有無，培養一支既有較高的業務水平又有高度責任感的師資隊伍。

5. 明確分級教學管理責任，彌補管理不足。教學管理是分級教學成敗的關鍵，管理問題解決不好，分級教學將功虧一簣。教學管理上的不足需學校教務部門采取相應的措施，為分級教學創造良好的條件。

6. 制定更科學的考核標準，根據我校學生考核方面存在的實際問題，學校管理部門應該認真思考，具體問題具體分析，制定出比較全面，科學，合理，公正的考核制度。

7. 加強多媒體教學，進行網絡課程建設。為了給學生提供更多的自主學習空間，外國語學院嘗試向公外學生開放學生外語自主學習中心。

我校的大學英語分級教學改革還處在初期探索階段，所以不可避免會出現一些不足之處，也會遇到種種困難。為此我們也正在進行一系列實證性的研究，希望能為我校更好地實施大學英語分級教學提供理論和實踐參考，推動我校大學英語教學改革，提高我校大學英語教學水平。

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