高校英語專業聽力教學現狀及對策探討

【摘 要】隨著國際溝通需求的與日俱增，促使英語在全球經濟、文化、政治等領域內的橋梁作用越發凸顯，與此同時，社會對實用性英語人才也提出了新的要求。而高校作為人才培養基地，其英語專業聽力教學存在諸多弊端，教學水平令人擔憂。對此，本文基于對高校英語專業聽力教學現狀的分析，就其控制對策進行了探討。

【關鍵詞】高校英語專業 聽力教學

眾所周知，每年走向工作崗位的高校英語專業畢業生難以計量，但隨著用人單位對英語人才要求的不斷提高，促使聽力在交際層面中的重要性日益凸顯，這無疑為高校英語專業教學帶來了很大壓力，因為在聽、說、讀、寫、譯英語基本技能中，學生的聽說技能相對薄弱，難以在交際場合中嫻熟地應用所學知識。可見，采取有效措施切實提高高校英語專業聽力教學質量勢在必行。

一、高校英語專業聽力教學現狀分析

1.課程設置不合理

英語學習不是一蹴而就的，而是應該由淺入深，循序漸進的，可是受中小學英語教學影響，學生在步入大學之前所接受的聽力訓練遠遠偏離了其語言接受和語言表達能力的需求，致使學生聽力基礎差。而高校英語專業聽力課程難度較大，與學生實際水平嚴重脫節，不利于學生聽力技能的提高，甚至嚴重挫傷了學生的積極性。

2.教學方法相對單一

當下很多高校在英語專業聽力教學中采用的音頻資源較為單一，而且普遍具有教師播放聽力資料、學生聽后練習的特點，相對而言，該種模式下的學生較為被動，加之時間有限，一旦脫離了英語聽說氛圍，學生很容易又回到漢語環境，因此聽力效果差也是在所難免的。

3.學生基本功差

據調查，高校英語專業學生聽力基礎較為薄弱，這也是制約其聽力水平提高的重要障礙之一，如詞匯量有限，語法知識匱乏、不牢固，致使其無法正確辨析聽力信息；語音語調不標準，加之難以得到及時糾正，故容易出現誤聽；因記憶有限，缺乏鍛煉，致使學生跟不上聽力速度，感覺吃力等。

二、高校英語專業聽力教學對策探討

1.注重聽力教學的靈活性與豐富性

由于高校英語專業學生一時難以適應聽力由基礎性向專業性的轉變，可能會由此出現畏懼心理，對此我們教師應努力為其營造充分、輕松的英語環境，盡量消除其自卑等不良心理，以此引導其自然過渡到喜歡聽力、敢于聽說的狀態，進而為后續聽力技能的提升奠定堅實基礎。

如在課前導入環節，為吸引學生注意力，為其創設輕松的學習氛圍，可以選取經典電影片段、英文歌曲、時政熱點等為切入點，將其通過多媒體呈現出來，如《Forrest Gump》《Life As a House》等經典片段，《My love》《Far away from home》等歌曲，以及CCTV英文頻道的熱點話題或學生感興趣的話題等，以期使學生在多重感官刺激之下培養興趣和語感，但具體選擇材料應根據學生聽力的實際水平而定，并盡量采用委婉性用語引導學生一開始就愿意接受聽力，如Would you please listen to…？I was wondering if you are willingto do……等，此外在設置聽力材料答案時，應注重開放式，以此為學生創造更多的思考機會。

2.強化語音等聽力基礎性教學

針對高校英語專業學生聽力基礎差等問題，我們可以從語音訓練著手，這就要求高校在設置課程時，應注重語音基礎性教學，以此便于及時糾正學生語音語調問題，并借助系統性和科學性的引導方法，幫助其養成良好、標準的發音習慣，同時結合常用、典型錯誤、易犯錯誤等用語，如： “Chinese medicine can cure many pa-tients”中的“cure”和“kill”兩個易混淆的單詞等，督促學生在不斷的練習和感悟中掌握連續、爆破、重音等語音知識，以此為聽力能力的提升奠定基礎。這就要求我們選用難易適中、篇幅較短、新穎有趣的材料，并層層遞進，如首先采用VOA special English，然后采用BBC 新聞或VOA standard等，同時合理安排泛聽和精聽等，以此讓學生在不斷的鍛煉和積累中掌握標準的發音，以及更多的詞匯和語法知識。

3.注重傳授聽力技巧

聽力技能雖然不是一蹴而就的，但也是有技巧可循的。當學生具備一定的聽力基礎后，我們可以在日常教學中逐步滲透一些聽力技巧，那么對于學生而言，不僅利于其跟上聽力材料速度，也利于較為準確地把握材料信息。如在“Where does it take place？ Who are mentioned in the passage？” “How do they find the solution？”等類似提問方式，可引導學生掌握數量、關系、方式、質量準則；在語境理解中，可向學生介紹Conceptual、Connotative Meaning、Structural Meaning等。

結束語

總之，日益頻繁的國際交流將英語聽力提升到了一個新的高度，而我國高校英語專業聽力教學現狀不容樂觀，難以適應人才培養要求，這就要求我們必須立足其教學現狀和學生實際，革新教學策略，以此學生聽力技能，促進其英語綜合素質全面發展，進而為社會輸送大批優異的英語人才。

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