中職計算機CorelDraw項目教學法實施研究

【摘 要】所謂項目教學法，起源于美國著名教育學家杜威提出的“設計教學法”，是指教師與學生通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。這種教學法可以有效促進中職計算機CorelDraw課程教學效率和教學質量的有效提升。本文嘗試研究如何在CorelDraw課程中應用項目教學法，希望能起到一定的實踐意義和參考作用。

【關鍵詞】中職計算機 CorelDraw課程 項目教學法

一、引言

中職計算機CorelDraw課程是一門非常重要的課程，具有諸多特點，比如技術更新換代迅速，應用性和實踐性強，與項目實際聯系緊密等。中職計算機教育工作者必須采取科學、有效的教學方法，將理論與實際有機結合，促進學生學好這門課程。實踐證明，運用項目教學法可以有效實現CorelDraw課程的教學目的，因為這是一種廣泛適用于學習各種實踐性和操作性都很強的知識、技能的方法。本文嘗試研究如何在CorelDraw課程中應用項目教學法，希望能對學生的學習起到幫助，能對其他教師的教學起到一定的實踐意義和參考作用。

二、項目教學法概述

所謂項目教學法，起源于美國著名教育學家杜威提出的“設計教學法”，是指教師與學生通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

毋庸置疑，項目教學法最大的優點就是“以項目為主線，以教師為主導，以學生為主體”，改變了以往教學模式中教師“滿堂灌”、學生“埋頭聽”的現象。創造了學生主動參與、積極合作、自主探究的新型教學模式。在教學過程中使用這種教學方法，可以改變教師的角色，由主導者變為組織者，讓學生在教師的指導下，開啟智慧，主動搜集資料、獲取信息，分析問題，解決問題。因此，使用項目教學法有利于學生集中精力練習技能，在主動積極地學習環境中，激發其好奇心和創造力，培養他們分析和解決實際問題的能力。此外，項目教學法注重理論與實踐的結合，可以在有限的時間和空間范圍內進行，并且教學效果的可測評性好。

隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的不斷提高，人們更多地傾向于采用項目教學法來培養學生的實踐能力、社會能力及其他關鍵能力。

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在這里，項目指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務，它應該滿足以下條件：

該工作過程用于學習一定的教學內容，具有一定的應用價值；能將某一教學課題的理論知識和實際技能結合起來；與企業實際生產過程或現實商業經營活動有直接的關系；學生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為；有明確而具體的成果展示；學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題；項目工作具有一定的難度，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，師生共同評價項目工作成果。

在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。以模具設計與制造課程教學為例，可以通過一定的項目讓學生完成模具設計、加工生產、產品質量檢驗等生產流程，從中學習和掌握機械原理、材料處理、制造工藝以及各種機床的使用與操作。還可以進一步組織不同專業與工種，甚至不同職業領域的學生參加項目教學小組，通過實際操作，訓練其在實際工作中與不同專業、不同部門的同事協調、合作的能力。

三、如何在CorelDraw課程中應用項目教學法

近些年來，中職院校的學生大多以90后為主，他們的年齡集中在15-20歲之間，心思活躍，精力旺盛。他們剛剛從初中升入中職，對新環境、新學校有些許不太適應。中職院校倡導自主學習，注重培養學生的獨立意識。但是剛入學的中職生已經適應了以往教師手把手傳授知識的教學模式，他們不愿意自己看書理解知識，也沒有耐心長時間聽講。所以，教師必須尋求一種教學方法能夠激發學生的學習興趣和學習積極性。項目教學法就是這樣一種教學法。

如今，中職計算機教學都是在計算機實驗室授課，每個學生都有自己的一臺電腦，在CorelDraw課程中應用項目教學法，可以采取以下措施：

1. 設計、制定貼近生活，有操作性的項目

中職生掌握的計算機知識還比較有限，所以一般由教師設計、制定項目。在選擇、制定項目時，教師不僅要考慮可操作性，要與學生的實際生活緊密結合，還要考慮到學生的專業發展。中職生接受的是不同專業學習，他們接受的知識有針對性和專業性，才能為他們日后的發展奠定良好的基礎。比如針對動漫專業方向學生，我在講授“曲線繪制工具與漸變填充”這部分教學內容時，選取的是繪制旅游雜志插畫這個項目。具體要求是繪制主題要明白、突出、醒目；色彩搭配要自然、清新，讓人眼前一亮。這樣的項目與學生的專業緊密結合，不僅貼近生活實際，而且可選擇的相關素材也比較多，能夠激發他們的學習積極性。

2. 為學生仔細剖析項目，訓練他們的操作技能

整體而言，中職生的知識水平、綜合素質參差不齊，他們的操作技能普遍不強。如果一開始就要求他們自主合作完成教師所指定的項目任務，必然不會收到良好的效果。所以，教師要圍繞知識點為學生剖析項目例題，運用實際案例進行理論知識講解和操作技能演示。之后再放手讓學生完成獨立的項目制作，才有可能提高學生的實踐技能。教師所選取的項目實例必須要有針對性和生活性，而且容易模仿，這樣才能吸引學生的學習興趣。比如在“繪制旅游雜志”這個項目中，教師可以一開始用“繪制小鳥圖形”這個實例剖析相關知識點，然后促使學生逐步掌握“貝塞爾工具”的操作。

3. 以學生為主體完成項目操作

實施、操作項目是應用項目教學法的核心部分。在掌握了相關知識之后，學生要按照自愿原則自由組隊，共同完成完整的項目操作。每個小組可以模仿一家廣告設計公司，組內的每個成員都有自己的工作職責，有的可以敲定旅游主題，有的可以商定插畫版面，有的可以通過網絡搜集、整理旅游插畫相關資料，有的可以進行圖片美化處理。小組內的每個成員都擔任著相應職責，不僅可以鍛煉自己的能力，還能培養合作意識。值得注意的是，在合力完成項目的過程中，學生是主體，學生是引導者。教師要放手讓學生去嘗試，讓他們帶著實際任務區進行學習，這樣不僅可以鞏固他們的已有知識，還能構建他們的新知識。當學生遇到實在不能獨立解決的問題時，教師要適時給予幫助，樹立學生的信心。

4. 展示、評價項目成果

項目完成之后，還要進行項目展示和評價環節，以此為學生搭建一個相互學習和交流的平臺。各小組選派一個代表匯報本組完成項目的情況，介紹作品的特色和創新點，并交流項目設計心得。項目評價要有綜合性意義，以幫助學生掌握知識點、形成操作能力為宗旨。教師還要表揚學生的作品，幫助學生樹立信心。還要將小組自評和小組互評有機結合，引導學生按照社會崗位的要求不斷提升自身素質。

四、結束語

總之項目教育模式是建立在工業社會、信息社會基礎上的現代教育的一種形式，它以大生產和社會性的統一為內容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應現代生產力和生產關系相統一的社會現實與發展為目的，即為社會培養實用型人才為直接目的的一種人才培養模式。項目教學法以項目為中心，以培養技能為目標，可以有效促進中職計算機CorelDraw課程教學效率和教學質量的有效提升。中職計算機教師要為學生選擇合適的、貼近實際生活的、有操作性的項目讓學生合作完成，在此過程中鞏固學生的知識，并促進他們綜合素質的大力提升！

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