案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被越來越廣泛的使用，以及案例教學(xué)的廣泛被認(rèn)識(shí)且熟知，案例教學(xué)從被應(yīng)用于個(gè)別科目到逐漸普及使用到各種課程教學(xué)當(dāng)中去。故此在隨著近年來我國高職院校的飛速建設(shè)，以及逐步擴(kuò)增的招生模式讓高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。高職院校是培養(yǎng)高技能人才的學(xué)校，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而案例教學(xué)法這種全新的教學(xué)體系很好地解決了這個(gè)問題，在這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代里，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加上較為成熟的案例教學(xué)方式確實(shí)給人們的學(xué)習(xí)生活帶來了許許多多的便利之處，其較為獨(dú)特的教學(xué)方式更是讓廣大教育者愛不釋手，同時(shí)也讓被教育者能更好地接受新的知識(shí)。本文將介紹在案例教學(xué)是如何應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 高職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 應(yīng)用

案例教學(xué)，就是一種對于現(xiàn)實(shí)生活中的某些特定場景的模擬以及重現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地到案例場景中去，在經(jīng)過交流以及討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中可以利用對成功或是失敗的案例和學(xué)生進(jìn)行了解分析與比較研究，從這些案例中得到學(xué)習(xí)目標(biāo)需求的結(jié)論以及學(xué)術(shù)原理，從而使得學(xué)生能通過自己的學(xué)習(xí)思考或是從與別人的交流思考中參謀別人的思緒，進(jìn)而開拓自己的思維以及對于知識(shí)認(rèn)識(shí)了解的層面，從而豐富自己的知識(shí)。

1 案例教學(xué)在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程對于操作性的要求很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅要弄懂老師上課教授的知識(shí)是什么，不僅僅局限在知道的層面上，還需要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。能自如的應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去方便自己的日常生活，合理健康的使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去解決學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，或是豐富自己網(wǎng)絡(luò)世界的生活，這樣才能算是真正的把這門課程掌握好。將案例教學(xué)應(yīng)用到高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中有助于提高學(xué)生在這門課程上的實(shí)踐能力，能有效地輔助學(xué)生更快更好地將這門課程的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相應(yīng)的結(jié)合好。以往傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在受到保守且循規(guī)蹈矩傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響和多種參差的外界因素阻撓，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目的發(fā)生了偏差，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要目的都僅僅局限在通過考試這樣的狹隘目標(biāo)上，而不是想方設(shè)法的讓學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，讓學(xué)生能在掌握好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程后應(yīng)用到其他理科科目，對于其他主修的科目進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)應(yīng)試的傳授教育模式中難免存在著許多的問題，以下就一些較為突出的問題做簡單的討論說明，以針對這些問題從側(cè)面得出案例教育在技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

1.1以往的教學(xué)理念，以及對于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)成果可以看出，在這種課程與課程之間缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不但缺乏應(yīng)有的聯(lián)系性，同時(shí)也缺少了實(shí)用性，教學(xué)目的沒有真正的考慮到學(xué)生的實(shí)際需求以及社會(huì)的需求。從前對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)無法滿足近幾年國內(nèi)迅猛增長的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)對于高級技工日益增長的需求。故此必須明確以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念思想，用案例教學(xué)的方法去教導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，案例教學(xué)在技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用是目前社會(huì)迫切的要求。

1.2陳舊的教學(xué)模式不單單是嚴(yán)重地忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，較為抽象的理論知識(shí)單方面的灌輸式教育既打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性被大大的壓抑住，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性，直接影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。案例教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)能在具體案例分析上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及分析判斷能力，還利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及思維能動(dòng)性。

1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，在各行各業(yè)的應(yīng)用也比較廣泛，且對于往后在企事業(yè)單位上的文書或是探究開發(fā)工作上都能接觸到。應(yīng)試教學(xué)的模式不僅僅妨礙了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也必然嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生理論創(chuàng)新能力與及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)能讓枯燥的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)活躍起來，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能把學(xué)習(xí)掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)與創(chuàng)新能力結(jié)合起來，也把學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡摺０咐虒W(xué)方法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用無疑能使高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)到達(dá)目標(biāo)以及提升質(zhì)量的可能。

1.4現(xiàn)實(shí)情況反映學(xué)生在過去的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程是先學(xué)一課時(shí)的理論課，然后在下一次上課時(shí)再學(xué)一課時(shí)的實(shí)踐課，但往往在下一次的操作課時(shí)學(xué)生基本上已經(jīng)把上節(jié)課的理論忘記得七七八八了，這時(shí)候又需要老師把理論知識(shí)大概講一次，這樣一來既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間又不能保證學(xué)生在粗略重復(fù)理論知識(shí)時(shí)是否能掌握好，這樣理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的教學(xué)模式大大的影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。故此在計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的方法非常有必要，應(yīng)用實(shí)際的案例代替過于抽象且乏味的理論，讓學(xué)生能在教師講授的同時(shí)具有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

應(yīng)試教學(xué)的模式不僅不一定能保證學(xué)生對乏味缺乏實(shí)際操作的理論知識(shí)掌握好，同時(shí)也必然嚴(yán)重的剝奪了學(xué)生理論創(chuàng)新能力與及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生既沒有很好運(yùn)用各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的能力，同時(shí)不具備獨(dú)立解決各種實(shí)際生活中面臨的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題。針對以上論述，傳統(tǒng)教學(xué)方式中出現(xiàn)的種種問題造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程無法達(dá)到較好的教學(xué)效果，因此案例教學(xué)在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的應(yīng)用是社會(huì)，學(xué)校以及學(xué)生極其需要的教學(xué)方法，也是順應(yīng)時(shí)代需求所務(wù)必推崇的教學(xué)方法。

2 案例教學(xué)在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為高職院校的一門重要的基礎(chǔ)課程，然而在這門課程中教師教學(xué)難和學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難的現(xiàn)象存在比較明顯，如何做好技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一比較嚴(yán)峻的問題。如何使案例教學(xué)能在技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用好，以下有幾點(diǎn)具體措施：

2.1廣發(fā)采集資料，建立以比較全面的案例庫。教師在對于使用案例教學(xué)法的前提，就是要擁有一個(gè)比較全面的案例教學(xué)庫，讓在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中使用的案例較為經(jīng)典，且能具有針對性以及代表性。

2.2共享經(jīng)典案例資料，讓學(xué)生按照教學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)通過自己對給予案例的基本信息和內(nèi)容的閱讀了解分析，在進(jìn)行對資料的搜索和補(bǔ)給后，再經(jīng)過教師的啟發(fā)和小組交流討論，使得學(xué)生能在結(jié)合學(xué)習(xí)的理論知識(shí)以及對案例的分析理解，通過自己的探索學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正原理和技巧，能舉一反三的完成比較復(fù)雜的問題。例如某技工學(xué)院的老師，在教導(dǎo)學(xué)生一些較為復(fù)雜的方程式解答的時(shí)候，教師一般都會(huì)舉出一道例題在課堂上與學(xué)生進(jìn)行講解討論，然后得出這道題目的解答結(jié)果以及這道經(jīng)典例題的解答原理，之后再舉出相關(guān)的習(xí)題讓同學(xué)們結(jié)合在剛剛例題中得到的解題原理以及自己的思考，解答出之后類似的問題，讓學(xué)生真正地掌握這種類型題目的解答方法。共享案例不僅僅局限于課堂上的分享，教師可以利用課間的時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)的非地域局限性在網(wǎng)上和學(xué)生宣講一些比較經(jīng)典的案例，或是一些日常的案例，使得案例教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中變得更加普遍且易于接受。

2.3有針對性的舉出案例，并能讓學(xué)生納入場景的討論問題。有針對的案例能使得案例教學(xué)在應(yīng)用過程中變得更有針對性和實(shí)用性。案例教學(xué)模式能更加貼切的了解到學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的實(shí)際需求，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正地輔助到學(xué)生自身主修專業(yè)，不再把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的僅僅局限在應(yīng)試要求上，在掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)擁有創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，真正能把學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的可用性人才。例如網(wǎng)絡(luò)模擬配置教學(xué)中，應(yīng)用路由器參數(shù)配置設(shè)定以及啟動(dòng)，了解Boson NetSim5.31不但可以配置常見的局域網(wǎng)（或虛擬局域網(wǎng)VLAN），還可以配置廣域網(wǎng)協(xié)議，在配置廣域網(wǎng)協(xié)議方面網(wǎng)絡(luò)實(shí)物設(shè)備配置是很難在實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)的。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中一般都會(huì)選擇比較有代表性的ISDN配置為實(shí)例說明ISDN（Integrated Services Digitanetwork）即綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)，是基于公共電話網(wǎng)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)它利用普通的電話線實(shí)現(xiàn)雙向高速數(shù)字信號的傳輸，可在其上開展語音、數(shù)據(jù)、視頻、圖像等各項(xiàng)通信業(yè)務(wù)，因而被形象地稱作“一線通”。

經(jīng)過時(shí)間證明案例教學(xué)方法有效地改變了以往陳舊的教學(xué)模式，這樣新型教學(xué)模式能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與課堂教學(xué)中的積極性，讓課堂教學(xué)不僅僅呈現(xiàn)的是教師唱獨(dú)角戲的情景。案例教學(xué)方式不僅僅能提高技工學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，讓教學(xué)在達(dá)到預(yù)想的效果的同時(shí)，還注重學(xué)習(xí)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和操作性，使得學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力也顯著加強(qiáng)。著重與實(shí)踐技能的教學(xué)培訓(xùn)使得理論知識(shí)能都呼應(yīng)實(shí)際需要，同時(shí)也把理論知識(shí)變得淺顯易懂，使學(xué)生在接受理論知識(shí)時(shí)不再那么的抗拒，理論知識(shí)的簡潔明了化有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與吸收。

3.案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用案例教學(xué)方法的教學(xué)模式有助于直觀的帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，擺脫枯燥乏味的理論性知識(shí)滿堂灌的模式后學(xué)生能自覺的積極參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而就能漸漸的利用自己所學(xué)的知識(shí)舉一反三的對更多新的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的認(rèn)知，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)教學(xué)方法，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變得更有針對性和實(shí)用性。案例教學(xué)模式能更加貼切的了解到學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的需求，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正地幫助到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，能全面地掌握好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的要點(diǎn)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的可用性人才。

4.結(jié)語

本篇文章主要對于案例教學(xué)在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的必要性，以及其使用的具體措施進(jìn)行一個(gè)比較全面的探討研究，在經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐中，得到案例教學(xué)如何能更好地應(yīng)用在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，讓這樣的教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的積極性，以及對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握，得到更好的教學(xué)效果。

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