分析提升職校學(xué)生語(yǔ)文作文能力的方法

閱讀可以加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的基本技能，在課堂上及課堂以外的時(shí)間多督促學(xué)生閱讀文章不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的寫(xiě)和讀的訓(xùn)練，對(duì)寫(xiě)作能力的提升有著密切的聯(lián)系，課堂上，學(xué)生和老師都需要密切配合。因此，我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)不僅要學(xué)習(xí)寫(xiě)作，還要重視學(xué)生的閱讀能力的提高，以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)而更有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。在我對(duì)職校學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力教學(xué)的過(guò)程中，做了以下嘗試，并獲得了一定的成效。

1職校作文教學(xué)改革的必要性

1.1職校生作文水平過(guò)差

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是農(nóng)村的孩子。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，思維不靈活。因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，很多孩子選擇職校學(xué)習(xí)并不是他們自己的志愿，有的是中學(xué)老師根據(jù)他們學(xué)習(xí)情況所做的推薦，有的是父母想讓他們學(xué)有一技之長(zhǎng)而選擇的，因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的，學(xué)習(xí)態(tài)度還很消極，有相當(dāng)比例的學(xué)生都抱著“死豬不怕開(kāi)水燙”的心態(tài)來(lái)混日子。學(xué)生的寫(xiě)作水平，當(dāng)然是不言而喻。因此給寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)有很多的病句，作文里錯(cuò)別字比比皆是，而且語(yǔ)句唐突，思維混亂，缺乏創(chuàng)新能力。如果您按照傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法去教學(xué)，將難以提高他們的寫(xiě)作水平，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1.2 職校作文教學(xué)方法陳舊落后

最高級(jí)別的作文寫(xiě)作是一個(gè)用靈魂去創(chuàng)作的過(guò)程，而不是一種急功近利的任務(wù)。然而，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，很多的職校教育復(fù)制應(yīng)試教育模式。職校語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)的要求很低，采取“教師出題—學(xué)生提筆亂寫(xiě)—教師評(píng)閱—課堂講述”的固定教導(dǎo)模式，一切都是從老師的空想教學(xué)模式出發(fā)，并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。對(duì)于這種狀況，許多作家也頗有不快之語(yǔ)，如著名的文學(xué)評(píng)論家魯迅之指出：“目前的文學(xué)教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展”（即學(xué)生按照老師提供的框架進(jìn)行寫(xiě)作，這樣學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，就不能展現(xiàn)發(fā)散性思維）。這種寫(xiě)作模式和目前職校的教學(xué)方法是不相容的，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到寫(xiě)作的實(shí)用價(jià)值，所以只有改變目前陳舊落后的教學(xué)模式，堅(jiān)持以“學(xué)生”為中心的教學(xué)原則，才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到“質(zhì)”的提高！

2如何有效提升職校學(xué)生的寫(xiě)作能力

2.1重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

課堂上作文題目要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并能夠運(yùn)用在生活中，不要脫離生活。學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活中的哲理。教給學(xué)生觀察生活的方法，發(fā)展學(xué)生觀察事物的能力。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的一種重要方法。根據(jù)對(duì)學(xué)生的生理視覺(jué)研究：學(xué)生對(duì)外面世界的觀察， 90%以上可以正常收到的信息，這些信息從視覺(jué)通道輸入，很多人正常獲取知識(shí)。要發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要讓學(xué)生留心觀察，在生活中積累素材，使學(xué)生的興趣更多地集中在寫(xiě)作材料中。學(xué)生可以使用各種形式進(jìn)行寫(xiě)作，比如平時(shí)寫(xiě)隨記，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子海報(bào)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)些手抄報(bào)等，這些形式可以多種多樣，運(yùn)用靈活的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣。

2.2重視閱讀，激發(fā)學(xué)生作文興趣

害怕寫(xiě)作，在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有勇氣拿起筆去寫(xiě)，這是職業(yè)學(xué)校寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，如何改變這種現(xiàn)狀？怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣？筆者認(rèn)為，閱讀是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，有一個(gè)著名作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)， “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。” “書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”讓學(xué)生在疑問(wèn)中進(jìn)行書(shū)面閱讀對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大作用。在作文教學(xué)中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生他們普遍都喜歡看書(shū)，有課外閱讀的習(xí)慣。寫(xiě)作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是學(xué)生的語(yǔ)文能力水平的綜合反映，但語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐能力和練習(xí)的有效性是緩慢的，也是十分困難的任務(wù)。在作文教學(xué)中，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，感知文字的美妙，體會(huì)文字的靈活性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)的熏陶，感知文學(xué)的微妙。這是為了讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感悟生活，加深對(duì)文章的理解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟， 感悟文章中的道理，琢磨文章是怎么寫(xiě)的，經(jīng)常思考為什么它應(yīng)該是這樣，加深對(duì)問(wèn)題的理解。

2.3重視和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“四多”習(xí)慣

在對(duì)文章觀察和閱讀的過(guò)程中，可以提高學(xué)生的文學(xué)品質(zhì)，在進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生多閱讀，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章品讀，挑錯(cuò)，修改。這是一個(gè)升華的過(guò)程， 寫(xiě)出好文章，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的最終目標(biāo)。如果只有“看，讀，挑” ，而不是進(jìn)行寫(xiě)作鍛煉，它只是“紙上談兵”。一方面，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)隨記，通過(guò)寫(xiě)隨記感悟人生。對(duì)有意義的事情進(jìn)行記錄。平常的時(shí)候更要學(xué)會(huì)記錄，這是學(xué)以致用、一舉兩得的好方法。因此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要讓學(xué)生在生活中多發(fā)現(xiàn)，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，寫(xiě)作有一個(gè)很大的好處，可以陶冶學(xué)生的情操。另一方面，教師在進(jìn)行寫(xiě)作命題過(guò)程中，應(yīng)該盡可能找到一些類(lèi)似的命題，從新穎的立題的角度下，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。與此同時(shí)，老師將現(xiàn)實(shí)生活中或是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的人和事寫(xiě)成命題，在課堂中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多多暢所欲言。在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要告訴學(xué)生一些修改作文的方法。在學(xué)生完成寫(xiě)作后，教師應(yīng)及時(shí)糾正寫(xiě)作中出現(xiàn)的書(shū)面問(wèn)題，可以鼓勵(lì)學(xué)生盡可能避免主要的錯(cuò)誤，如果老師對(duì)學(xué)生施加指責(zé)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去了寫(xiě)作興趣，要對(duì)潛力不足的學(xué)生施加耐心引導(dǎo)。總之，要寫(xiě)好作文，就得讓學(xué)生“多閱讀”“多隨記”“多發(fā)現(xiàn)”“多討論”，結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。

總之，職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革勢(shì)在必行。語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)也面臨著改革創(chuàng)新的時(shí)期。教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，并在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本的原則，根據(jù)教學(xué)對(duì)象是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，將能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而最終提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李英俊.談作文教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2010（7）.