煤化工之“情景互動”教學模式的應用

【摘 要】在高職教學改革模塊中，影響煤化工專業教學質量的因素是非常多的，筆者經過長期的教學實踐，發現除了受到高職院校的教育師資情況影響外，教師的管理方法、教學策略等也影響了學生對于該專業知識的學習。為了提升該專業學生的綜合應用素質，這需要進行煤化工“情景互動”模式的應用，確保學生的學習興趣的提升，進行精細化教學的開展，確保學生的專業技能的可持續提高。

【關鍵詞】煤化工教學 實驗探究 總結應用 存在問題

前言

在高職院校應用化工技術教學體系中，煤化工工藝是重要的教學組成部分，該文就高職院校的煤化工教學情況展開分析，進行筆者的日常教學理念的闡述，期待對各位教學同仁有一定的借鑒意義，以滿足當下高職院校高素質應用型人才的培養需要。

一、現階段高職煤化工教學的弊端

相對于本科院校來說，高職院校更加傾向于學生的應用型的教學。但是就目前來說，很多高職院校都沒有屬于自己的一套應用型教學體系。比如有的高職院校是利用本科教材進行教學的，由于兩種模式的教學目標不同，教學的效果也存在差異。這就需要進行符合高職院校的教材內容的改革，確保應用型教學模塊的開展，以更有利于師生之間的理論、實踐互動，當然上述工作模塊的正常開展，需要高職院校為師生創造一個良好的教學條件，做好教學課程內容、實踐應用設備等基礎的奠基。這對教師的教學應用也提出了更高的要求。有些教師受到我國傳統教學環境的影響，在課堂教學過程中，比較傾向于“灌輸式”教學，而不是新型的“情景互動式”教學，這不利于煤化工專業學生的理論知識素質、技能應用素質等的提升。

在高職院校教學過程中，除了教師這一應用模塊外，高職院校的該專業教學內容、教學目的也需要及時進行更新，以滿足當下市場對于煤化工應用型人才的需要，教師在日常教學模塊中， 也要進行教學模塊、成績考核模塊等的優化，確保學生“學以致用”，進行理論知識與實踐應用知識的結合。

二、高職煤化工教學模塊的“情景互動”模式應用

1.課堂教學手段的多元化

為了提升高職院校的煤化工專業教學質量，筆者認為進行教學手段的多途徑應用是非常必要的。比如改變傳統的理論知識教授性教學，進行教學手段的更新，以符合當下高職學生的學習需要。比如進行多媒體教學模式的應用，通過對煤化工課程知識音頻、圖片等方式的教學。在教學環節中，注重課堂師生的互動性，確保課堂教學氛圍的融洽，確保學生的學習積極性的提升，比如展示一些具體課程的生產工藝流程圖，進行一些抽象知識的具象化教學。教師在日常工作模式中，也可以在高職院校的學習網站，進行該專業教學視頻的設置，以充分滿足學生自學的需要，經過筆者的長期實踐，這種多途徑教學模式、情景互動教學模式有利于教學效果的提升。

在師生互動式教學模式中，進行多種教學模塊的結合是非常必要的，比如進行啟發式教學模塊、問題設問式教學模塊的協調，這樣有利于煤化工理論教學環節的教學效益的提升，更有利于進行學生的學習督促，確保學生的自身學習潛能的激發。在“情景互動式”教學模塊中，進行問題情景的設置是非常必要的，這是良好的教學互動效果提升的重要基礎。比如在“可燃氣體的火災危險性分類”教學過程中，可以讓學生先設想一下，假如自己處于火災現場怎么辦，周圍都是可燃性的氣體，如何逃離火災現場。通過對情景問題的設立，引導學生對于可燃性氣體的具體分析，確保學生的應用思維的開拓，進行學生的學習積極性的優化，提升其探究學習能力。

為了切實提升煤化工學生的創新能力，確保其自主探究能力的提升。進行啟發式互動教學也是非常必要的。比如在“配煤煉焦”知識教學過程中，教師首先讓學生進行生活常見煤種的性質的闡述，再提問其如何實現不同種的焦炭的配煤應用。筆者通過實踐得知，該模式的應用更有利于提升學生對不同煤種性質的了解，確保學生對焦炭類型知識及其煤種搭配知識的有效掌握。除了啟發式提問模式，為了更好地提升專業課堂的學習氣氛，筆者認為進行現實實例教學也是非常必要的，以提升學生的理論與實踐的知識聯系能力，更有利于提升學生的應用素質。靈活多變的應用現代教學手段，突出該課程中邏輯性強的特點。與傳統教學相結合，對重點及難點內容進行透徹清楚的講解，加深學生對該問題的理解。采用由簡單而繁、類推手法，提高講課效率。如講氣化工藝的影響因素時，選擇常壓流化床氣化工藝作為實例，講清氣化工藝的影響因素，而其他氣化工藝得影響因素可以此類推。

2.校企合作實訓模式的“互動性”

在高職院校煤化工專業教學過程中，該學科更加注重學生的理論與實踐性模塊的結合。這需要學生做好相關的實踐模塊工作。比如高職可以安排學生在課程學習環節中，進行化肥廠、煤氣廠等的認識實習，進行焦化模塊及其氣化模塊的學習情況、就業情況等展開一個此初步認識。實踐證明，只有學生掌握一定的實踐體驗，才更有利于學生對于煤化工理論知識的學習。這需要引起相關高職管理人員的重視，積極做好校企合作模塊的協調，進行理論與實踐互動教學模式的應用。教學中的實訓演練是必要的，通過對畢業生的了解，我們發現學生理論知識夠用，識圖能力和操作能力偏低，所以學院現在加大了教學投入，建立校內化工仿真實訓基地，讓學生在就業前能夠通過模擬流程演練，提高了識流程圖能力。期末頂崗實習，為達到職業院校學生畢業后能夠做到“零距離”上崗的目的，高校要聯系多家校外實習基地，通過學生在校外實習基地的實習，使學生在操作模擬流程的基礎上，加深對真實操作環境的理解，提高其操作能力。

三、結語

高職院校的煤化工教學質量的提升，有賴于師生之間的良好互動，有賴于學生將該專業的理論知識及其技能應用知識展開互動協調，因此提升日常的教學效果，實現學生的煤化工應用素質的提升，以滿足當下市場崗位的工作需要。