大學課堂不活躍原因淺析

【摘 要】錢學森前輩的離世，留下讓國人驚醒的“錢學森之問”：為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？在這個文化軟實力對綜合國力影響越來越大的時代，教育對國家發展顯得尤為重要，特別是大學教育引起越來越多人的關注。然而，大學課堂不活躍一直是個讓人困擾的問題。此文將對大學生課堂不活躍的原因稍作分析。

【關鍵詞】學習目的 教育行政化 學術氛圍 創新

錢學森前輩在給前總理溫家寶教育意見中提到：要讓學生去想去做那些前人沒有想過和做過的事情，沒有創新，就不會成為杰出的人才。可見創新在培養杰出人才方面扮演著重要角色。大學生是思維活躍的一代，是創新的主力軍。然而，大學課堂不活躍影響了創新源泉的激發，百家爭鳴局面鮮見，中國諾貝爾獎獲得者屈指可數。為了讓大學課堂物盡其用，激發大學生的創新潛能，使他們最終成為社會所需的創新型人才，分析當前大學生課堂不活躍的原因，對提出積極有益的改進方略有重要的理論意義與現實意義。

處在社會轉型期，人們的思想行為日益呈現多樣化與復雜化，其中大學生這個青春張揚的群體表現的更加突出。因此，對大學生課堂不活躍原因分析必須從社會大眾心理，大學教育現實目的，教室教學模式以及大學生學習現狀等多方面分析。

一、社會大眾心理因素

首先，社會普遍學習功利性強。學習動機是推動學生進行學習活動的內在因素，是激勵指引學生學習的強大動力，其構成是多樣的。然而，現代社會人們把學習動機單一化，絕大部分是為了應試，為了升學，沒有樹立遠大的成才目標。

其次，“聽話”是很多家長評價孩子的不成文標準。從孩子上幼兒園開始，父母就告訴孩子要聽老師的話，當個好學生。不知道從何時開始，“您的孩子很聽話”變成了一種老師對學生的夸獎，亦與“好學生”有了必然聯系。

另外，安穩是人們普遍的生活追求。很多家長只求自己的孩子有一份很穩定的工作。因此在對孩子的教育上，并不會去強調激發孩子的創新意識，而是更多的告訴孩子怎樣做不會犯錯誤，怎樣做就是所謂的對的。他們認為與大眾保持一致，才不至于被人笑話，才算識大體。

二、大學教育現實目的因素

古人云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這明確指出教育的意義在于提高學生的自身修養，在于不斷的革新，在于明確的知道自己的意義所在。可是，由于社會管理教育的行政機構習慣于將自己的利益需求強加于教育，嚴重地扭曲了教育的本質與宗旨，使教育失去了自己引以為榮的精神與品格。例如，某校無故多次改訂教科書；許多高校為達到某些經濟利益而不管生源優劣，盲目的擴大招生。這就在一定程度上打消了學生學習的積極性，為大學生課堂不活躍埋下了伏筆。

此外，在教育行政化的影響下，大學教育更多的是追求就業率，從而很少注重學生思想道德的修養與提升。這從側面增強了學生的功利心理，學生間更多的是利益爭奪，而不是真正友好的學術交流，從而很難營造良好的學術氛圍。同時，教育行政化亦使學術造假現象屢見不鮮，各種論文千篇一律，亮點甚少。

其次，教育行政化制度衍生的外行領導內行的趨向造成人們不愿看到的對教師這一神圣職業的褻瀆。教師們要么放棄自己的教育理念，自覺或不自覺的成為行政的工具，要么堅守自己的信念，在教育這條神圣的道路上孤獨的前行，很少有提升的機會。這種對教育本質的漠視，嚴重打擊的學生學習以及教師教學的積極性與創造性。

三、教師教學模式因素

如果說社會大眾心理因素與大學教育現實目的因素對大學生課堂不活躍的影響是間接的，不顯著的（這很容易理解，畢竟文化的影響是潛移默化的），那么教師教學模式因素對于活躍課堂的影響則是直接的，立竿見影的。

早在春秋戰國時期，孔子就明確指出教育要“因材施教”。新課標改革亦十分重視教學活動中學生的主動性，重視學生對教學的參與。但在具體的實踐中，大多數老師受教學任務以及各種不確定因素的影響，仍遵從傳統的教學模式，即以教為主，教聽結合。眾所周知，師之道在于傳道授業解惑。然而在這種傳統的教學模式下，老師的目標就是傳授系統知識，培養基本技能，充分挖掘學生的記憶力與理解力，而忽視了師之道最重要的部分：解惑，也就是激發學生的創造力。

實際教學模式與理想教學模式背道而馳，這讓許多想討論卻缺乏討論氛圍的學生很難堪。一方面，他們渴望通過討論來加深自己對學科知識的理解，而在另一方面，他們又擔心自己突然的提問引起同學們一片不屑的喧囂。因此，他們選擇沉默來反抗這種填鴨式的教學。

四、大學生學習現狀

其一，隨著網絡的飛速發展，各種網絡游戲亦紛紛被推出。剛邁入大學的新生剛從高壓的學習環境中掙脫。面對如此刺激而輕松的環境，立馬迷失了前進的方向，被網絡迷亂了雙眼。于是出現了晚上怎么也睡不著，白天怎么也醒不來的“貓頭鷹”般的作息時間。

其二，進入大學這座象牙塔，像是蒙娜麗莎微笑的探索者，帶著些許敬仰與幾分好奇，看到校園中學長學姐們手挽手甜蜜的走在一起，心中便燃起了對異性愛的火花。很快便開始了大學的戀愛之旅。這種沖動的缺乏理智的愛情，無疑會讓懵懂的新生感到困惑，在好奇心的驅使下，會不知不覺的投入很多的時間與精力。

其三，近年來，大學里流行著“多一個證書，多一個選擇”，很多學生被卷入了這一浪潮，開始爭做考證達人。為了充分利用時間，他們甚至連自己的專業課都很少聽，一直處于復習考證的狀態。

大學課堂不活躍是一個嚴重的持久的問題，值得我們深入思考與探討。朱清時院士曾說：“大學課堂是創新的重要陣地。”希望這篇文章能讓大家有所思。

【參考文獻】

[1][法]古斯塔夫·勒龐著，馮克利譯. 烏合之眾：大眾心理研究. 廣西師范大學出版社，2011.

[2]劉堯. 中國大學的十大怪象[J]. 當代教育論壇， 2005，（1）：86-88.