信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的就業(yè)對策研究

【摘 要】信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個交叉型專業(yè)，它以計算機、管理學、經濟學的知識為主干課程，為社會培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法，以及信息管理等方面的知識與能力，能在各類部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。但是從各類信息中反映出來，信管的學生對專業(yè)比較迷茫，對就業(yè)沒有信心，社會對這個專業(yè)的認可度也需要提升。本文對信管專業(yè)的就業(yè)問題提出了一些建議和對策，希望能夠對信管的就業(yè)有所幫助。

【關鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng) 就業(yè) 對策

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管）是一個典型的交叉型專業(yè)，它融合了計算機科學、信息系統(tǒng)、管理學、經濟學等多學科的知識，以系統(tǒng)的觀點為指導，運用定性與定量相結合的方法及相關學科的研究手段，深入研究并解決各類社會系統(tǒng)中的信息管理問題。目前全國約有500多所高校開設了此類專業(yè)，每年為社會培養(yǎng)約數萬信管的畢業(yè)生。在筆者多年的教學及學生管理工作中，每年都有部分的信管學生對就業(yè)比較迷茫，對未來沒有認知，這種迷茫可能會持續(xù)整個大學期間，學生最常見的問題是“畢業(yè)之后可以干什么”，“信管的計算機不如計算機科學與技術專業(yè)的，管理好像也不精，經濟學也不知道可以干什么”等。不僅是學生有這種問題，學校、社會也對該專業(yè)有一定的疑惑，有些學校將該專業(yè)設置在管理學院，而有些學校卻將該專業(yè)設置在計算機學院，說明該專業(yè)的定位還是存在著一定的分歧。社會對信管專業(yè)的認可度也需要提升。對于這些問題，作為學校，應該對學生的就業(yè)進行恰當的引導。

一、加強專業(yè)教育

信管專業(yè)有它的優(yōu)勢，它是一個交叉型專業(yè)，信管的學生可以適應多種工作崗位。在目前社會需求中，復合型人才受到很大程度的歡迎，能夠做到既懂技術，又懂管理，經過一定的社會培育，這樣的人才，潛力是很大的。同時，它的一些專業(yè)知識，又是其他專業(yè)不具備的，比如企業(yè)信息化的管理等。

信管專業(yè)也有它的劣勢，這種劣勢主要體現(xiàn)在交叉型專業(yè)的各類知識普遍不是太精太專。這樣的劣勢對于一些同學的需求是明顯的。但是每個專業(yè)都有其自身的特色，這就要求學校提煉專業(yè)特色，加強專業(yè)教育，同時也可以通過引導他們去自主學習，學習自己感興趣的知識。

二、改變就業(yè)觀念

社會的就業(yè)競爭在加劇，就業(yè)壓力也逐漸變大，大學生也不是原來的天之驕子，大學生應該要轉變觀念，向一個就業(yè)人轉變。2012年全國普通高校畢業(yè)生達到680萬人，預計100萬以上大學生難以找到工作。在大學生就業(yè)難的背后是教育結構與產業(yè)需求間的突出矛盾，部分地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)教育存在過熱、大量人才扎堆現(xiàn)象。大學生們要轉變就業(yè)觀念，不能一味地貪念高薪、名企、有派頭的企業(yè)或職位，從基層做起，從小事做起，踏踏實實地做好最基本的工作，才能有更好的發(fā)展。

三、引導學生自主學習

自主學習不是放任學生自己管理自己，而是學校提供大環(huán)境，引導學生在校期間利用各類資源，結合自身的興趣及發(fā)展目標，自主的學習相關知識，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。比如一些信管的學生對計算機的知識感興趣，他們在校期間通過信管專業(yè)的計算機課程的引導，自主的學習，參加國家的軟件與計算機行業(yè)的資格考試，通過獲取軟考的證書，增加自己在計算機行業(yè)的就業(yè)競爭力。另外有些學生在校期間就參加各類社會實踐和市場營銷的活動，積累了大量的管理知識，在就業(yè)的時候競爭力就得到了很好的體現(xiàn)。這些學生競爭力都是信管專業(yè)的培養(yǎng)范疇，都是可以通過學校和教師的引導來實現(xiàn)的。

四、加強校企合作

校企合作教育是學校與企業(yè)在資源、技術、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面的合作，利用學校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)能適應市場經濟發(fā)展、適合企業(yè)需要的應用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經驗與能力為主的生產現(xiàn)場環(huán)境有機結合起來，最終實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作是企業(yè)獲得優(yōu)秀技術人才，零距離頂崗就業(yè)員工的需要。信管專業(yè)應該大力發(fā)展校企合作，通過校企合作培養(yǎng)社會急需的人才，實現(xiàn)零距離，免培訓的就業(yè)。比如說學校通過校企合作，讓學生參加某企業(yè)的ERP實施，通過這種合作，一些同學受到了項目訓練，同時也解決了就業(yè)的問題，這種做法對學生、對學校、對社會都是有很大的益處的。

總的來說，信管專業(yè)的學生在就業(yè)過程中，是具備一定的競爭力的，他們就業(yè)渠道多，擇業(yè)范圍廣，只要學生能夠擺正好自己的位置，端正好就業(yè)心態(tài)，是能夠在就業(yè)大潮中獲取一席之地的。

【參考文獻】

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[2]丁麗鴿. 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)障礙及對策[J]. 圖書館學刊，2011，33（5）.