如何在機械制圖教學中提高學生的識圖能力

【摘 要】機械制圖是工程上的語言，我們教學任務是培養學生通過課堂上的學習掌握基本的繪圖和識讀機械圖樣的能力。為此，如何提高機械制圖教學質量來提高學生的識圖能力顯得尤其重要。

【關鍵詞】機械制圖 教學模式 多媒體 一體化

引言

機械制圖課是技工學校機械類專業十分重要的一門技術基礎課。是教會學生識讀機械零件圖樣的能力，因機械制圖課是理論性和實現性相結合的一門課。為此，培養對學生的識讀圖紙的能力提出了更高的要求，教師在教學的最初始階段教學時，一定要注意培養學生的學習興趣，培養學生的直覺，獨立思維和空間的概念，從而樹立學生的空間想象能力。

一、培養興趣

1.增強學生自信能力

自信是成功的第一秘訣。自信，就是相信自己的能力，相信自己能夠獲得成功。自信是學生走向成功的必由之路，是取得成功的重要精神支柱，自信心是學習成功的重要條件。為了更好地疏導學生的自卑心理，不斷增強自信心，我們在教學中要充分發揮激勵學生的作用，不斷強化學生的自信心。提高學生的心理素質真正達到學生自信心的提高。

2.讓學生帶著輕松的心情走進課堂

英國教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想，他認為求智如果能給學生帶來精神上的滿足和快意，即使無人督促，也能自學不倦。這是符合心理科學的，把學習的主動權交給學生。學生是學習真正的主人，要充分發揮學生的主體地位，激發學生的求知欲，使學生處于積極探索新知的狀態。

3.用直觀教學方法提高學生的學習興趣

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。

（1）增強學生的直觀認識

由于學生本身的特點，對于抽象理論的知識，理解起來會很困難，他們的空間想象能力和邏輯判斷能力相對較弱。而使用直觀教具，進行教學可以將教材上抽象的理論轉變為形象的知識，使學生在觀察中得到具體的感受。對于直觀的教具，由于它本身的立體結構，從直觀上學生對它就有一種認識。面對著這種物體講授關于它本身的結構和工作原理以及應用，讓學生有一種親臨其境的感覺，很容易使學生產生學習的沖動。教師可以把握住時機，使課堂教學效果達到最好的狀態。

（2）在教學中采用一些自制教具

利用一些自制教具教學，更具有直觀性。例如，在講三棱錐的三視圖投影及特點時，筆者教學生動手用紙板制作一個三棱錐。讓學生對著教具去理解各個面的投影關系及規律，特別是一般位置平面的投影是如何產生類似性的。通過學生拿著自制三棱錐教具與投影圖形對照，由實物——視圖，再由視圖——物體這樣反復多次地進行直觀形象學習，使不容易理解的抽象理論變成形象、具體、易掌握的知識，能使學生更好地掌握投影規律。

二、培養思維

1.加強思維訓練

充分利用教學上現有的教具、模型、掛圖、多媒體等教學手段，進行形象、直觀的教學，一點點不斷地積累，將不易理解抽象的理論，逐步在大腦中變成形象、具體易掌握的知識，培養學生用正確的思維能力，去發現問題、解決問題。

2.培養空間思維能力

在教學中講三視圖投影，要多用教具模型，讓學生對教具模型有充分的認識，讓學生自己反復不斷地在腦海中由三視圖轉變為立體圖，再有立體圖轉變為三視圖，讓學生在大腦中建立起一個清晰的空間概念。例如在軸測圖這一章節的學習，將一些難度較大物體通過軸測圖來畫出來，這種將平面投影的三視圖用立體圖的表現手法展示在平面上，有效地溝通了平面與立體之間的關系。特別是徒手畫軸測圖這一章節，作為重點來學習，加深鞏固空間與平面轉換的練習起到實物模型難以取代的特殊效果，并會使學生的空間想象能力得到快速提升，將對后續的學習和今后的工作有莫大好處。

三、多媒體教學

更新教學觀念，采用先進的教學方法和工具，使抽象的視圖變得直觀生動。學生學習機械制圖課初期，由于基礎薄弱，空間想象力不夠，在大腦中還無法建立空間的概念，無法理解三視圖。特別是俯視圖與左視圖寬相等這個轉換過程，學生往往理解不了。而用PPT課件進行教學演示，就能生動的用動畫來形成，將靜態的視圖變成動態的一個過程，讓學生看起來更直觀。運用多媒體教學可以幫助老師提高講課的效率，將過去用來在黑板上繪圖和板書的時間節省下來，把課堂上更多的精力用在教學，講解重點和難點。又可以將傳統教學中不宜展現的知識點通過多媒體的畫面生動清晰展示給學生。

四、一體化教學

1.教師要向雙師型的教師發展

機械制圖教學要求老師不僅要有堅實的理論功底，還要有豐富的機加工生產知識、很強的手工和計算機繪圖能力，并且熟悉常用量具的使用。能看懂生產實際圖紙，能給學生現場講解圖紙并能發現圖紙中的錯誤，解決圖紙中的技術問題和動手能力。

2.結合生產實習教學

結合實習結合生產教學、學校現有的生產產品圖紙就是教學的教材，指導學生識讀產品圖紙，理論結合實際，提高識圖能力。讓學生接觸實際生產，用學到的理論知識武裝頭腦，動手解決生產中出現的問題。學生在生產實習中通過對圖紙的理解，才能正確地對產品進行加工，生產出來合格產品，掌握所學到的知識。從而有目的、有步驟地培養學生的識讀機械圖樣的能力。

綜上所述，為了學生在校學習機械制圖的識圖能力，關鍵在于教學中要以學生為主體，發揮他們在學習過程中的主觀能動性，激發學生的學習興趣，整合教學資源，運用多種教學手段，有效地提高課程的教學質量，使學生順利掌握機械制圖課程的內容，為專業課程的學習奠定堅實基礎。