“校園合作”促教改

2013年7月1號我同招生就業辦的幾位同志到廣東珠三角地區調研2011級學生頂崗實習情況，下面我把調研情況簡單報告如下：

一、2011級幼師在廣東頂崗實習現狀

1. 自1997年全國三級師范向二級師范過度以來，廣東省只剩下幾所幼兒師范學校，培養的幼師每年也只有幾千人，與廣東珠三角13000多所幼兒園的需求可謂冰山一角，廣東的幼教人才服務機構每年都從外省引進近15000名幼兒教師來填補幼兒園的用人需求，但還有許多幼兒園人才告急。我校通過幼兒教師的頂崗實習帶動了就業，也通過就業促進學校招生的發展。

2. 2013年6月15日我校2011級幼師264名學生順利安排到珠三角各大城市的幼兒園頂崗實習，試用期工資1800元/月以上，占總人數的30%，1500元/月～1800元/月的占總人數的40%，1200元/月～1500元/月占總人數的30%，相對前幾屆幼師頂崗實習工資有大幅提高，特別一些有特長的同學收入更高。我校的潘美英同學，她學習努力，工作刻苦，表現也很出色，現在帶幼兒園舞蹈興趣班深受學校好評，顏順榮、陳夢蘭等同學帶美術、舞蹈興趣班也深受學生歡迎，當然她們的收入自然比其他同學高很多。

在過去的4個月的實習中我校幼師的實習情況是較為穩定的，每位實習同學在實習期間都給本班的幼兒上課，同時也對珠三角的特色教學（黃金識字、清華英語、奧爾夫音樂等）有所掌握。同學們開始來到廣東這邊對幼兒園很不適應，忽然面對孩子有點懼怕，但通過老師的課堂講解和示范，尤其都是在學生遇到問題時就及時溝通解決，所以實習學生進步很快。但也有少部分實習學生因為膽子小，放不開，不愿上臺練習，導致對公開課不熟練，課堂上的一些細節問題處理得不是很到位，還得多加練習。通過4個月學習后，學生的精神面貌、工作技能、上課方法都得到大幅提升，特別增加了學生的自信心。

二、幼兒園領導對我校幼師頂崗實習的反饋信息

優點是：

1. 農村的孩子較能吃苦，工作也踏實肯干，就是分配到小小班也樂意接受工作。

2. 大部分都能跟同事和睦相處，也能適應廣東的氣候條件及飲食習慣。

3. 大部分學生自理能力較強，也能積極進取、認真工作。

4. 大部分學生能按要求寫教案及相關教學計劃、準備相關教具。

存在問題：

1. 少數同學禮儀禮貌有待提高。

2. 來自農村的孩子膽小怕事、缺乏自信、心理素質有待提高。

3. 部分家庭條件好的同學過于嬌氣、任性、適應能力較差。

4. 自我保護意識缺乏，個別學生實習期間常外出上網玩游戲或聊QQ等。

三、教育教學管理改進辦法

為培養師德高尚、業務精干、適應社會需求的實用型幼教人才，對教育教學作如下建議：

1. 增加德育教育和心理素質教育，教師禮儀的教學內容，配以儀表、形體訓練，培養幼師心靈美、儀態美。

2. 增設安全防范，自我保護和生理衛生健康課題，培養幼師的獨立生活能力和分辨是非能力。

3. 嚴抓幼兒教育學、心理學、衛生學和各課教學法。

4. 主抓文化基礎教學，適當調整相關教學內容，以基礎性、實用性的課題為主導，如：語文基礎課題開設（漢語拼音、聲母韻母、筆畫筆順）輔以實用性的行政公文寫作如：通知、申請、教案、教學計劃、教學隨感等。

5. 培養學生的學習興趣，增強學生的專業水平，加強綜合能力的培訓。琴法：督促學生勤學苦練（鋼琴彈法），糾正指法，鼓勵邊彈邊唱。音樂：要求掌握通俗唱法，了解民俗唱法、美聲唱法，把好音樂基礎知識關， 如五線譜、簡譜知識，逐步提升學生的識譜視唱能力。舞蹈：授以舞蹈基本理論，加強舞蹈三要素（姿態、節奏、表情），幼兒舞蹈動作和部分民族舞蹈成品舞，鼓勵學生自編舞蹈和體操。美術：重點抓好簡筆畫、手工制作、教具制作和書法（三筆字）為主要教學內容。講：能用國語和英語講故事，故事中要注意肢體語言和夸張表情。英語：授以標準的口語（幼兒園）日常用語，幼兒英文歌，以自然、實物、人體為主要教學內容。

四、“校園合作”頂崗實習的收獲

通過“校園合作”頂崗實習使學生們充分了解到一個幼兒教師的工作。更深刻地了解和掌握幼兒身心的發展特點及在保教工作方面不同年齡特征孩子的區別，同時認識到作為一名幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、教師及家長的合群、協調、溝通等工作。同時使學生在幼兒教育五項基本技能的基礎上，掌握更容易讓孩子接受和喜歡的特色教學方法，為讓學生成為具有特色技能的幼兒教師。打下良好的基礎。通過“校園合作”把學生的就業與實習有機地結合起來，把幼兒園用人與學生就業需求有機結合起來，實現了理論教學和實踐教學一體化。通過“校園合作”突破了傳統的幼兒師范人才培養模式，做到了幼兒師范教育與幼兒教學崗位對接，加快了幼兒師范畢業生角色轉換，讓幼兒師范學校培養的學生能盡快到幼兒園去唱主角、挑大梁，實現了幼兒教育和幼兒園的無縫對接，緩解了我國幼兒師資緊缺的狀態，為我國幼兒教育的發展作出貢獻。