淺析素質教育環境下學生創造力的培養

【摘 要】全球21個國家的調查結果顯示中國孩子的創造力世界排名第五，想象力倒數第一。基于這一現狀，本文分析了新世紀素質教育環境下學生創造力的培養的幾點方法，即教育觀念的改變，教育方法的改革，學習興趣的培養，家長教育觀念的改變，學校與家庭形成合力共同培養學生創造力。

【關鍵詞】素質教育 創造力 培養

前言

2009年國際教育評估組織對全球21個國家調查的結果顯示：在這21個國家的孩子中，中國孩子的計算能力排第一，創造力排倒數第五，想象力排倒數第一。中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養想象力和創造力的只占14.9%。中國學生擁有的知識技能令美國學生汗顏，但是中國的學生欠缺了一項很重要的品質：創造力。

傳統的應試教育以教師為中心，教學活動是向學生傳授和復制前人文明成果的過程，很難創造出超越前人的新價值。要培養學生的創造力首先須改進教學方法，先培養學生的創新精神再談創造。大力推進以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育，是新世紀對教育的強烈呼喚，是歷史賦予我們教育工作者的責任。當今世界，知識經濟加速到來，國際競爭日趨激烈，機遇與挑戰共存，國際競爭表現為科學和技術的競爭，歸根結底是人才的競爭。知識經濟的實質是創新經濟，不斷創新的知識是推動經濟發展的動力。因此，在教育中培養學生的創新精神和實踐能力是根本任務。

一、從基礎教育開始，夯實創新教育基礎

世界經濟發展的趨勢，對教育改革提出了更高的要求。我國教育改革按照鄧小平同志提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”方針，從新的高度來認識創造教育的意義。能否實現21世紀的宏偉戰略目標，能否在高科技領域占有一席之地，進入世界先進行列，在很大程度上取決于能否造就新一代具有開拓精神和創造能力的優秀人才。創造型人才，必須構建合理的知識和智力結構，創造力的培養必須從基礎教育開始。

培養學生的創造力首先要轉變觀念，變傳統的分數教育為素質教育，根據學生未來發展的需要，貫徹少而精的原則，把學習的重點放在培養學生吸收知識、記憶知識和理解知識的能力上來，知識豐富才能更好地提出創造性設想。教師要破除因循守舊的思想，樹立開拓進取的學風，通過言傳和身教，潛移默化來影響學生。教師要不斷接受新信息，與時俱進，才能跟上時代發展的步伐。有基礎知識作鋪墊，還要讓學生養成自學的習慣。教師少灌輸多引導，讓學生先努力通過閱讀相關書籍尋求答案，自學有利于獨立完成創造性的任務。課外活動能給學生提供展示創造力的舞臺，充分發揮特長，激發創造的熱情。

二、激發學習興趣發揮想象力

興趣是人們接觸、認識某種事物，研究某種對象的一種帶有積極主動傾向的心理特征。著名語言學家喬姆斯基說過：“教學成功與否，90%是如何使學生感興趣，10%是教學。”興趣是進行創造發明的直接動力，沒有興趣就不可能有創造性的思維和創造的過程，更不可能取得創造性的成果。興趣是后天因素，而想象力是人腦對已有表象進行加工改造而創造形象的能力，是形象化的富于創造性的思維能力。創造離不開想象，創造以想象為基礎，想象能幫助學生沖破現有知識經驗的局限，教師要鼓勵學生敢于想象、敢于創造。

三、學生勤觀察與思考，老師多鼓勵

好奇心是創造力的重要源泉，也是求知欲的表現，是潛在的創造力。教師應引導學生多觀察多思考，觀察能更全面更深入地認識事物，是學生認識世界增長知識的主要途徑，敏銳的、精細的觀察是發明創造的基點。清朝學者陳憲章說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，有疑才有變通，有變通才有創造。學生在學習中獨立思考精神的培養，對學生思想的解放是很有作用的，因為有懷疑，才會引發思考才會有創新，迷信權威不敢懷疑，就不會有創新和創造。

四、家校合力培養學生創造力

家長是孩子的第一任教師，家長對學生創造力的發展也起著非常重要的作用，家長的支持是創造發明活動的重要條件。教師發現有創造潛力的學生后，應取得家長的支持，對學生進行正確評價，讓創造的火苗不會在考分的打壓下熄滅。

五、結束語

創造的特點是獨創性，且是別出心裁的，創造力的培養是一個長期的過程，從教育觀念、教育體制、教學方法到學生知識結構、學習興趣、思維習慣、動手能力的培養都不是一朝一夕能夠完成的。素質教育不同于傳統教育，教師在教學中不僅要重視傳授知識和方法，還要重視培養學生的創造能力，努力把學生塑造成創造型的人才，教育才會呈現蓬勃生機！

【參考文獻】

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