論高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問題

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生職業(yè)技能的提高和職業(yè)素養(yǎng)的形成具有重要意義。但是從目前的現(xiàn)狀來看，由于各種因素影響，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)并未達(dá)到預(yù)期的良好效果，甚至還產(chǎn)生了一些不良的負(fù)面影響。為此，文章以市場營銷專業(yè)為例，對高職學(xué)生頂崗位實(shí)習(xí)中存在的問題展開深入探索，并有的放矢地提出相關(guān)解決對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 市場營銷專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 問題 對策

1 頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)理論

1.1 頂崗實(shí)習(xí)的概念

頂崗實(shí)習(xí)，是指學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，有組織、有計劃地安排在校學(xué)生到專業(yè)對口的用人單位一線崗位參加實(shí)踐活動的一種實(shí)踐教學(xué)形式。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)的原則

頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)遵循兩大基本原則：一是專業(yè)對口原則，即實(shí)習(xí)崗位必須與學(xué)生專業(yè)相對應(yīng)，而不是將學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，去從事一些非專業(yè)的“勞動”；二是學(xué)以致用原則，即要想方設(shè)法為學(xué)生提供條件，使其能夠?qū)⒃谛W(xué)習(xí)的知識充分運(yùn)用到崗位實(shí)踐中。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)的意義

頂崗實(shí)習(xí)無論是對于學(xué)校還是學(xué)生，均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：一是對學(xué)校而言，頂崗實(shí)習(xí)有利于提高學(xué)校的就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校的市場競爭力，有利于學(xué)校充分利用社會資源辦好職業(yè)教育；二是對學(xué)生而言，頂崗實(shí)習(xí)有利于增長見識、擴(kuò)大視野，有利于專業(yè)水平的提高和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，有利于樹立正確的價值觀和就業(yè)觀。

2 高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

2.1 學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力差

市場營銷工作是一項復(fù)雜的、辛苦的、挑戰(zhàn)性極高的工作，不僅要時刻面臨和克服諸多困難和挫折，還要常常面對尖銳的回絕和冷酷的白眼。而現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)、高高在上，在學(xué)校又是居于象牙之塔，遠(yuǎn)離世俗喧囂。所以，在參加頂崗實(shí)習(xí)時，他們很難快速適應(yīng)新的、硝煙四起的，與以前生活環(huán)境有著天壤之別的工作環(huán)境，角色轉(zhuǎn)換較慢，不能及時進(jìn)入到最好的狀態(tài)，甚至因此而內(nèi)心苦悶、抑郁。

2.2 學(xué)校后續(xù)管理不到位

學(xué)校后續(xù)管理不到位主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是由于實(shí)習(xí)單位眾多、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、流動性較大、師資隊伍不足等諸多因素的制約，大多數(shù)高校難以派出足夠的教師對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行及時跟蹤， 所以，這些高校往往是采取“放鴨式”管理，即將學(xué)生派出去后，便全權(quán)交由企業(yè)負(fù)責(zé)，直至實(shí)習(xí)結(jié)束，期間不再對學(xué)生進(jìn)行任何后續(xù)管理；二是目前大多數(shù)高校仍在沿用傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)考核方法，即學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，向指導(dǎo)教師提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)總結(jié)等書面材料，然后指導(dǎo)教師以這些書面材料為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的評定意見，來綜合評價學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績。這種滯后的考核方法，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)校忽視了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的后續(xù)管理。

2.3 企業(yè)利當(dāng)先現(xiàn)象突出

古人云：天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往。追求利益最大化是任何一個企業(yè)永恒不變的目標(biāo)，在這種目標(biāo)的影響下，很多企業(yè)在為學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)崗位時，往往是將學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力或短期臨時工，將他們安排到與所學(xué)專業(yè)毫不相關(guān)的勞動密集型崗位，從而脫離了頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)，使得頂崗實(shí)習(xí)的作用得不到充分有效的發(fā)揮。此外，由于人員調(diào)動程序較為煩瑣，所以，很多企業(yè)為了避免麻煩，往往是長期將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生固定在一個崗位，從而使得他們得不到全面的鍛煉和發(fā)展。

3 解決高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問題的對策

3.1 學(xué)生方面

學(xué)生作為頂崗實(shí)習(xí)的主體，應(yīng)充分認(rèn)識頂崗實(shí)習(xí)的目的、意義和作用，提高頂崗實(shí)習(xí)積極性，積極做好角色轉(zhuǎn)變，快速適應(yīng)新的工作環(huán)境，融入新的工作氛圍，自覺遵守實(shí)習(xí)單位的各項管理制度，不斷培養(yǎng)崗位責(zé)任精神，以及市場營銷人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)，做到干一行愛一行，吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)。

3.2 學(xué)校方面

一是要重視實(shí)習(xí)單位的選擇，重點(diǎn)從企業(yè)條件、工作環(huán)境、誠信程度、管理規(guī)范程度、專業(yè)對口程度等幾個方面考量，認(rèn)真考察企業(yè)是否適合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。同時，選擇實(shí)習(xí)單位時應(yīng)盡量選擇處在同一市縣或同一區(qū)域的，方便后續(xù)跟蹤管理；二是與企業(yè)訂立嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)書面協(xié)議，明確各方的職責(zé)和義務(wù)，避免企業(yè)唯利是圖將學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力或侵犯學(xué)生的合法權(quán)益；三是建立健全頂崗實(shí)習(xí)后續(xù)跟蹤管理制度，鼓勵教師經(jīng)常深入實(shí)習(xí)一線，及時了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生疏導(dǎo)實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的各種不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從校園到實(shí)習(xí)到就業(yè)的平穩(wěn)過渡。

3.3 企業(yè)方面

企業(yè)應(yīng)正確認(rèn)識學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義及其所帶來的長遠(yuǎn)效益，本著專業(yè)對口、 學(xué)以致用的原則，合理安排學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位和內(nèi)容，積極協(xié)助高校對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理及實(shí)習(xí)過程考核。同時，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感，本著為社會培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)，盡可能地為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供有利于其全面鍛煉和發(fā)展的有利條件。

4 結(jié)論與建議

總而言之，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生踏入社會、順利就業(yè)最為關(guān)鍵的一步，積極探索學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，并有的放矢地采取相關(guān)對策，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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