提高高等職業學校教育質量之我見

【摘 要】提高高職教育質量是光榮而艱巨的任務，著重加強校內外實訓基地和師資隊伍建設是提高教育質量的保證。

【關鍵詞】實訓基地建設 頂崗實習 企業鍛煉 雙師型教師

當今世界，科學技術日新月異，知識經濟方興未艾，綜合國力競爭日趨激烈，生產力正在發生革命性的變化，產業結構和勞動力結構也正在發生深刻變化；知識經濟和新型工業化道路對勞動力的知識技能的要求進一步提高，大力發展高等職業教育、全面提高高職教育質量是時代賦予我們光榮而艱巨的歷史任務。而全面提高高職教育教學質量筆者認為應著重加強實踐基地建設和師資隊伍建設。

一、實踐基地建設

1. 校內實訓基地的建設

校內實訓基地是進行實訓教學、教科研和服務社會的重要場所；是走產學結合道路，培養適應社會需要的高素質高技能人才的基本保障；是衡量高職院校教學水平的重要標志。加強校內實訓基地的建設和管理，保障實訓教學質量，提高辦學效益， 首先要加大資金投入力度，不斷改善實訓、實習基地條件。多渠道、多形式籌措資金。除了上級主管部門撥款外，可聯系行業企業，廠校合作。其次，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓。第三，充分發揮校內實訓基地的作用。有些學校雖然也有校內實訓基地，但是缺乏管理，利用率較低。實訓基地往往是作為一些形象工程，作為上級領導來參觀視察的地方，其主導功能基本喪失。要充分發揮校內實訓基地的作用，筆者認為可從這幾方面著手：

（1）完善校內實訓基地制度建設，每個基地必須有專人負責管理。

（2）根據專業人才培養方案的要求，制定每個專業實訓基地每學期的實訓計劃，提高實訓基地的利用率。

（3）建立實訓基地日志。記錄下基地每天的實訓內容，并于學期末作出總結。

2. 校外實訓基地的建設

校外實訓基地建設是滿足專業發展的實際需要，踐行“以學生為本位”、“以能力為核心”的高職教育理念的重要舉措。校外實訓基地的建設，本著“服務、互動、雙贏”的校企合作理念，按照統籌規劃、互惠互利、合理設置、資源共享的原則進行。盡可能爭取和專業有關的企事業單位合作，使學生在實際的職業環境中頂崗實習，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。

切實提高校外實訓基地的利用率。有些學校雖然也與部分企業簽訂了合作協議，但是真正依照協議執行的卻是較少。合作協議僅僅作為一種材料來應付上級檢查或評估需要。在職業學校的人才培養方案中，一般均安排學生在第五學年（高職）或第三學年（中職）到企業進行頂崗實習。 但是多數學校實際上都是讓學生自己找單位實習，完全是一種“放鴨子”的模式。學生根本沒有完成頂崗實習，專業技能沒有達到預期的要求。學校在制訂人才培養方案時，應加大實踐課時的比例，每年安排專業教師帶領學生深入工廠、車間，讓學生自己動手，親身體驗，熟練把握操作技能，并注重引導學生如何應用所學過的知識來解決實際問題。學校也可聘請企業專家和工程技術人員擔任兼職教師，指導學生開展實訓。

按照“校外基地學校化”的建設理念，建立校外實訓基地分級管理、績效考核、動態調整的管理機制，制定指導性建設標準，進一步促進頂崗實習、工學結合、工學交替教學方式的運行。基地所在企業在學校設立獎學獎教金、接納教師掛職鍛煉與頂崗工作、接受學生頂崗實習。

二、教師隊伍建設

高等職業學校教師隊伍建設要適應人才培養模式改革的需要。筆者認為可從以下幾個方面著手：

1. 對于新引進的教師（尤其是剛從非師范院校畢業的）要進行崗前培訓

不能因為教學任務緊張，一進校就安排他們上課，這樣的教學效果不好，而且也不利于年輕教師的成長。對于新進教師的培訓方法除了依據有關規定學習教育學、心理學等外，還應該安排經驗豐富的老教師與新教師進行結對幫扶。

2. 提高專業教師的實踐教學水平，進一步加強“雙師型”教師隊伍建設

利用假期安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高專業基礎課和專業課教師實踐技能，讓教師切實把握現代企業中的新知識、新工藝、新技能，更好地將理論和實踐相結合，促進產學研的緊密結合，更好地實現應用開發型技術人才的培養目標，可以系部為單位，制訂教師到企業實踐鍛煉的年度計劃 ，合理安排教師下企業鍛煉。教師到企業進行實踐鍛煉原則上利用寒暑假時間進行。以專業教師主動與企業聯系為主，確定鍛煉企業。了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，切實加強實踐教學環節。

教師在企業實踐鍛煉結束之后 ，需由企業相關主管部門出具書面評價考核意見，主要對教師在企業學習培訓期間的實際表現、專業知識、技術應用與解決實際問題等方面的情況提出書面考評意見。企業對教師的考核結果納入教師在學校的年度考核中。只有將這項工作落到實處，才能達到預期的效果。

3. 采取培訓和引進相結合的方法，把骨干教師和青年教師外派學習培訓、定期研討

聘請行業企業的專業人才和社會其他方面具有豐富實踐經驗的專家和專業技術人員作為兼職教師，對教師隊伍進行必要的補充，這對在職教師也是一種刺激和提高的過程。

提高職業教育質量這項工作涉及面廣，不可能一蹴而就，只有制定較長遠的奮斗目標，不斷加強校內外實訓基地建設和師資隊伍建設，堅持不懈，從多方面入手，加強管理，才能提高學校教育質量。

【參考文獻】

[1]關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高〔2006〕16號）.

[2]杜世祿. 職院校校外實訓基地建設的思考.

[3]王明達. 提高質量是永恒主題. 職業技術教育，2006.