高職院校學生厭學心理現象的思考

【摘 要】在高職院校中普遍存在著學生厭學的現象，這已經引起德育工作者的廣泛關注，成為亟待解決的問題。本文分析了高職院校學生厭學心理現象的原因及對厭學現象的對策，以促進學生健康發展。

【關鍵詞】高職院校學生 厭學心理 對策

在當今社會激烈的競爭環境之下，高職院校學生的人生觀、價值觀都發生了變化，同時也使學生的學習生活和學習態度呈現出復雜化和多樣化，學生的厭學現象在高職院校中較為突出，這嚴重影響到學校的校風、學風建設。所以，對高職院校學生厭學現象進行分析與探討，意義重大。

一、高職院校學生厭學的現狀

高職院校學生厭學現象主要表現在以下幾個方面：

1.思想上表現為胸無大志，目光狹隘，缺乏責任感和進取心，沒有自己的人生理想和奮斗目標，整天渾渾噩噩度日，精神萎靡、空虛；

2.學習上表現為態度馬虎，缺乏積極性和主動性，把學習視為老師安排的任務和負擔，不愿意學，缺乏恒心毅力，經常遲到、早退、逃課，抄襲別人的作業，考試作弊。

二、高職院校學生厭學心理的原因分析

1.學生自身方面的原因

（1）學生基礎差，學習吃力 ：高職院校的學生錄取分數偏低，相對于本科院校的學生來說，基礎知識薄弱，這在很大程度上影響了他們的進一步學習。部分高職學生感覺“課程難度大，學不會”，對大學的學習難度和任務量很難適應，感覺學習比較吃力，上課跟不上老師的節奏，聽不懂課，就索性不聽。

（2）對所學專業缺乏學習興趣 ：部分學生沒有正確認識和全面了解自己的專業，感到所學的專業很無聊，沒有樂趣，非常不喜歡自己所學的專業，長期帶著負面情緒學習，造成對學習的消極心理，從而在潛意識中反射出厭學情緒。

2.學校方面的原因

（1）教材內容的局限性 ：教材內容比較陳舊，實用性不高。課本上的有些內容還沒學，就已經落伍了，這讓學生不能及時了解專業的發展前景，學不到更新、更有用的知識，從而降低學生學習的積極性和主動性，產生厭學心理。

（2）教師缺乏職業素養 ：教師是課堂教學的組織者和主導者，教師自身的素養會直接影響課堂的學習氛圍和學生對課程的喜愛和重視程度。熱愛關心學生、理解尊重學生、以身作則的教師通常會受到學生的喜愛；缺乏責任感、敷衍塞責的教師令人難以接受，而且教師在教學過程中的敷衍態度也很容易引起學生學習上的敷衍行為。

三、改變高職院校學生厭學心理的對策

1.社會方面

（1）改善社會風尚：要借助社會各方面的力量為大學生營造良好的社會氛圍。改善當前的各種消極輿論傳媒導向，整頓社會秩序，強化治安管理，杜絕貪污腐敗，樹立良好的社會風尚。

（2）重視人才的選拔和培養：高職院校的學生是經過理論和實踐綜合培養的技能型人才，社會要尊重和重視對這類人才的選拔和進一步的培養，調動他們的積極性和創造性，努力實現人盡其才、才盡其用。

2.學校方面

（1）提高教師職業素質，創新教學方法 ：這就要求教師敬業、樂業，熱愛學生，誨人不倦。做一個了解、關心、尊重、信任學生的老師，能與學生交朋友，不傷害學生的自尊心，這樣也會得到學生的尊重，用自身的人格魅力調動學生學習的興趣。在教學過程中充分利用各種教學手段，使枯燥無味的課堂教學變得豐富多彩，生動活潑。教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義，學得有激情。

（2）構建積極健康的校園文化，營造和諧的校園氛圍：良好的校園文化環境和豐富多彩的文體活動可以吸引廣大學生的積極參與，比如借助影視、圖書、報紙，音樂等宣傳形式來營造積極向上的文化氛圍，通過組織各種積極、有意義的社團活動，讓在校學生的才能得到充分展示，身心得到健康的發展。讓學生從非主流文化中走出來進入到主流文化，培養學生活躍的思維，獲得成就感，同時也會使他們覺得校園生活原來多姿多彩，從而減少厭學的現象的不斷發生。

3.心理方面

關心、愛護和鼓勵學生 ：高職院校學生正處于青春期，面臨著適應社會、處理人際關系和生長發育等問題。這些問題使學生產生了許多心理沖突，而且影響了學生的學習興趣和成績。倘若教師能針對學生的心理問題，給予及時和恰當的輔導，真誠地幫助學生解決困擾其的心理問題，學生就會對教師充滿感激之情，就會用極大的熱情學習教師所教的課程，從而放棄或降低厭學心理。其次，要關心學生的生活。有少數學生厭學、逃學也與他們生活上遇到的困難有關。如，家庭經濟困難、交不起各種費用，如果教師能及時妥善地幫助解決好這些問題，解除學生的后顧之憂，學生也會感謝教師的關懷，努力學習，遵守紀律。再次，多鼓勵學生。心理學的研究表明，對學生充滿愛心的鼓勵、肯定和贊揚，能大大增加學生的自信心，有效提高他們的學習積極性和學習成績。從而會減少或解決部分學生的逃課現象。

【參考文獻】

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