探析高職英語教學中現存弊端分析和對策

【摘 要】隨著經濟全球化的發展，英語在我們生活、學習中的作用越來越大。在教育上，英語是一門備受關注的學科，從幼兒園就開始了英語學科的教學。但是，在高職院校的英語教學中，往往會受到多方面的因素影響而處于發展的瓶頸期，英語教學質量低下，學生無法在學校教育中實現英語水平的大幅度提高。筆者對高職英語教學現狀進行分析，分析英語教學弊端，并提出幾點提高高職英語教學水平的建議。

【關鍵詞】高職英語教學 弊端 對策 教學方式

隨著現代化教育事業的快速發展，許多中專、職業技術學校通過合并升級成了高職院校，高職院校成為我國教育事業中的重要隊伍。從目前來看，高職英語教學還存在一些問題，這些問題嚴重限制了學生英語水平的提高。

1高職英語教學的弊端

1.1教師的教學狀態不佳

高職教師的工作主要是科研和教學，但是，由于教師幾乎沒有教學壓力，在教學上的責任心不夠，教學工作敷衍了事。另外，高職教師的科研壓力很大，職稱的評定、學歷的升級、科研任務、考核等，高職教師需要花費大量的時間和精力在科研上，于是，花在教學上的時間就比較少了。教學壓力小和科研壓力大使教師無心于教學工作，開展英語教學時狀態不佳、積極性低、敷衍了事。

1.2學生心態不正

高職學生與普通高校學生最大的區別就是：大部分高職學生畢業后會直接參加工作，很少會想要去考專升本然后繼續深造的；而高校學生很多都會選擇考研或出國留學的，直接參加工作的比較少。高職學生在畢業后一般都能找到實習單位或工作，而且專業不對口現象嚴重，于是，許多學生在學校學習時不認真、積極性低，上課只是在混日子。

1.3選用的教材不合適

在英語教學上，可供選擇的教材很多，而且許多都成套的，需要花許多時間去學習。而高職學生在校學習的時間也就兩年，這就要求學校選擇最優質的教材，以此來促進學生英語水平的提高。但是，現實情況是，許多高校在選擇英語教材時并沒有考慮到學生的英語水平、心理特征等，教材的實用性低。而且，許多英語教材在設計和選材上非常獨到和新穎，但是難度也很大，而高職學生的英語水平相對較低，那么這些教材的實用性就非常低。

1.4不重視英語教學

無論是大學英語還是外國語學院的英語教學，高職院校的重視度都明顯不夠。大學英語教學上，許多學生和教師都認為無法實現英語水平大幅度提高，教師的教學積極性低，學生的學習積極性低，于是教學效果也低。在外國語學院里，英語是所有專業的必修課，而且英語課程會非常多，但是，高職院校的硬件設施有限，加上學校的不重視，于是英語教學變成“巧婦難為無米之炊”，英語教學質量偏低。

2提高高職英語教學水平的對策

高職教師必須盡快轉變教學觀念，從教學理念、教學方式、教學內容等方面進行改革，開創英語教學新風象，提高英語教學水平。

2.1因材施教

無論是什么學科的學習都要做到因材施教，只有因材施教，才能充分挖掘出學生的潛質，才能提高學生的學習積極性和興趣，提高教學質量。而高職學生的素質三六九等，教師需要對學生進行分類，實行分層次教學法。首先，學生在入校時先通過英語水平測試將學生分成A、B、C三類，然后分班，不同類型的學生采用不同的教材、教學目標、教學方法。在同一個班級中，學生的素質、興趣、性格會有所差別，因此，教師要挖掘出學生的潛能，在教學時要盡量調動所有學生的學習積極性，促進教學活動的順利開展，促進學生英語水平的提高。

2.2重視高職英語教學

無論是教師還是學校領導都要正確認識到英語教學的重要性，并清醒地看到教學上的失誤。比如說，高職院校的英語現代化教學設備不夠，那么學校就應加大投入，購置現代化教學設備，促進現代化英語教學活動的順利開展。再比如說，教師的教學壓力小，無心于教學工作，學校進行適當調整，加大教學任務的要求，適當降低科研任務的要求，促進教師認真開展教學工作。

2.3運用現代化技術

現今許多新型教學方式、教學模式都離不開現代化技術，比如說：CAI教學，多媒體技術是必備的。因此，教師要不斷提高自身素質，學會運用現代化技術，將現代化技術完美地融合于英語教學中，調動學生的積極性，提高課堂教學效率。

2.4改革教學方式，發揮學生的主體作用

傳統的高職英語教學是單向式的知識傳授，這種死板的教學方式無法引起學生的興趣。教師要改革教學方式，在教學活動中以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，開展形式豐富的教學。比如說，創設情景，將學生融入情景的角色中，進行角色扮演，這樣可以促進學生更好的理解情景內容。再比如說，開展英語辯論賽、英語演講、英語配音比賽、英語歌曲大賽等，充分調動學生的學習興趣。

2.5精心選擇教材，適當自行編制教材

在教材的選擇上一定要注意實用性，根據學生將來的工作崗位要求選擇英語教材。在教學中也多多安排一些學生可能遇到的場景進行閱讀。另外，高職教師也可以根據學生的特點自行編制教材，為學生編制一些實用性很強的閱讀書籍，真正做到因材施教。

結束語

高職英語教學的現存弊端需要高職教師和領導花費大量的時間和精力去修正，教育部也要認識到高職英語教學的問題，并給予高職院校更多發展資金，促進高職院校不斷進行英語教學改革，逐步提高英語教學水平，為社會輸送更多專業的英語人才。

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