四川在校大學生性行為與性安全意識現狀調查研究

【摘 要】通過采用自編問卷對四川省10所高校2000名在校大學生進行性行為和安全意識進行了調查，調查結果顯示：（1）大學生性觀念開放與性知識匱乏之間存在矛盾；（2）大學生性行為頻繁與性安全意識缺失之間存在矛盾；（3）大學生性安全意識缺失與學校性安全教育低效之間存在矛盾。

【關鍵詞】四川 在校大學生 性行為 性安全意識

一、問題提出

大學生性行為以及性安全意識一直是困擾高校教育者的敏感話題。近年來，隨著社會文化的變遷和信息網絡的普及，社會文化環境日益開放，正處于性生理和性心理日趨成熟的大學生接觸了大量的來自各種渠道的性信息，大學生性觀念日趨開放與多元化，并最終體現在了性行為上，具體表現在大學生發生婚前性行為者越來越多，大學生未婚先孕、墮胎甚至感染艾滋病者也屢見不鮮。在校大學生開放的性觀念與性行為，不僅對其身心健康與學業成敗造成巨大的影響，而且對學校傳統的教育秩序造成巨大沖擊。

鑒于在校大學生的性觀念與性行為之間的現狀，筆者選擇對四川省在校大學生性行為以及由性行為引發的大學生避孕節育現狀問題進行調查研究，從而為四川高校在校大學生的性健康教育提供理論依據與實踐指導。

二、調查過程

（一）對象和方法

1.研究對象

筆者在四川省內隨機抽取西華大學、西南交通大學、西南石油大學、成都信息工程學院、成都工業學院等十所學校的學生2000名，獲得有效問卷1960份，問卷有效率為98%。其中男生1158人，女生788人，未填寫性別者14人。學生涵蓋大一至大四年級，分別為大一615人，大二550人，大三631人，大四154人，未填寫年級者10人。問卷以不記名形式，由教師在課堂上發放，由學生自己作答，經由教師收回。全過程無外界干擾。

2.研究方法

根據大學生性行為與性安全意識的定義和構成要素，借鑒既有文獻研究和問卷調查的，通過對高校教師、性教育工作者、專家、在校大學生的訪談，筆者形成了四川在校大學生性行為與性安全意識自編問卷，該問卷具有良好的信度和較好的結構效度。該問卷共45題項，分為4因子（包括性觀念、性行為、性安全意識和性教育）。其中，性觀念因子包括大學生戀愛觀、性愛觀；性行為觀因子包括性行為的對象、原因、意愿等；性安全意識因子包括避孕措施、對待性病、性騷擾的態度等；性教育因子包括對學校性教育的態度、對學校性教育內容的看法以及對學校性教育途徑的評價和建議等等。

3.數據處理與分析

本研究采用SPSS17.0軟件進行統計分析。

（二）研究結果

1.四川在校大學生性觀念調查

（1）四川在校大學生戀愛動機。

筆者給出了9個選項：①豐富生活，排遣寂寞；②積累經驗，體驗人生；③他人影響；④尋找生活伴侶；⑤證明自身價值與魅力；⑥出于經濟目的；⑦沒特別理由，只是喜歡在一起；⑧其他原因；⑨不明確。

通過調查發現，排在前四位的分別是：“沒特別理由，喜歡了就在一起” 1057人（53.9%），“豐富生活，排遣寂寞”738人（37.7%），“積累經驗，體驗人生”690人（35.2%），“尋找生活伴侶”539人（27.5%）。

（2）四川在校大學生性愛觀

筆者給出了6個選項：①男女平等型；②反對禁欲型；③雙重標準型；④愛情型；⑤自由型；⑥不明確。

通過調查可以看出，大學生們對性自由、性解放的態度各不相同。其中，891人（45.5%）選擇男女平等，認為男性、女性在性愛的問題上應堅持平等的態度，不應是男尊女卑、男性主動女性被動，634人（32.3%）選擇愛情型，認為只要基于愛情基礎的性行為是可以發生的，245人（12.5%）認同性自由的看法，認為性和愛是分開的，可以沒有愛情而發生性行為，94人（4.8%）堅持雙重標準，認為男生和女生在對待性的問題上應該是有區別的，男生可以有性行為而女生不能， 55人（2.8%）認為大學期間應該堅持禁欲，嚴禁有任何形式的性行為，41人（2.1%）未填寫該項。

2.四川在校大學生性行為觀調查

在對大學生婚前性性行為的看法上， 386人（19.7%）認為非常普遍，1046人（53.4%）認為比較普遍，200人（10.2%）認為只是個別現象，313人（16.0%）認為只是個別現象。

對大學生發生婚前行為的原因， 1232人（62.9%）認為婚前性行為是雙方感情成熟的必然結果，1082人（55.2%）認為因為周圍的學生都發生了婚前性行為，所以隨大流，923人（47.1%）認為是因為對性的好奇，605人（30.9%）認為婚前性行為是雙方的生理需要，289人（14.7%）選擇其他。

對大學生中存在的“一夜情”現象，862人（44.0%）認為是“迷亂的生活，可恥”，399人（20.4%）認為“與自己無關，不發表評論”，325人（16.6%）認為“一夜情沒什么，是很正常的事”，290人（14.8%）認為“一夜情說不清楚”，74人（3.8%）認為“應該大力支持一夜情”，10人（0.4%）未明確表態。

3.四川在校大學生性安全意識調查

在大學生的性安全意識問題調查方面， 1547人（78.9%）認為“未婚先孕會影響以后的生活”，1314人（67.0%）認為“未婚先孕會對身體有損害”，142人（7.2%）認為“沒什么后果”，93人（4.7%）認為“只要不讓別人知道就好”。

在對待性騷擾的問題上，1776人（90.6%）認為“故意觸摸、碰撞、親吻異性臉部、乳房、腿部、臀部、陰部等性敏感部位”屬于性騷擾行為，1319人（67.3%）認為“在工作場所周圍布置淫穢圖片、廣告等，使對方感到難堪”屬于性騷擾行為，1264人（64.5%）認為“以下流語言挑逗異性（包括黃色短信）”屬于性騷擾行為，891人（45.5%）認為“向異性講述個人的性經歷、黃色笑話”屬于性騷擾行為。

4.四川在校大學生性教育調查

在對大學生開展性教育的必要性問題上， 1609人（82.1%）認為有必要對大學生開展性教育。

在性教育的內容方面， 1653人（84.3%）認為要進行性病（艾滋病）防治教育，1550人（79.1%）認為要進行性行為的衛生常識與避孕常識教育，1504人（76.7%）認為要進行性騷擾及其防避教育，1412人（72.0%）認為要進行婚前性行為危害教育，1310人（66.8%）認為要進行意外妊娠危害與緊急處理辦法教育。

在性教育的方式上，490人（25.0%）選擇學校課堂式教育，406人（20.7%）選擇專家講座的形式，369人（18.8%）選擇性教育科普片展放的形式，238人（12.1%）選擇同伴教育的形式，72人（3.7%）選擇其他。

三、討論

（一）大學生性觀念開放與性知識匱乏之間存在矛盾

目前，在校大學生性觀念發生了巨大變化，反映出性解放、性自由的特點。如在對性伴侶的數量上， 115人（5.9%）選擇“可以有2～3個性伴侶”，67人（3.4%）選擇“一個固定的性伴侶，但不是戀愛的對方”，64人（3.3%）選擇“性伴侶越多越好”。如對在校大學生私自在校內外租房與異性過同居生活方面，189人（9.7%）選擇贊同，73人（3.7%）選擇其他，16人（0.8%）未表態。

大學生雖然性觀念開放，但是其性知識卻嚴重匱乏。大學生獲取性知識途徑最多的渠道是來自書本或影視（768人，39.2%），其他（530人，27%），通過同學之間的交流而獲取性知識（338人，17.2%），靠自己摸索而了解性知識（61人，3.1%），通過父母教育而得到性知識（29人，1.5%）。這種非正規化的途徑獲得的知識往往不夠全面，易導致獲得的信息不完整，不僅影響避孕，而且為性傳播疾病和艾滋病傳播提供了滋生地。

（二）大學生性行為頻繁與性安全意識缺失之間存在矛盾

雖然在校大學生對性行為采取了更開放的態度，但他們對性行為缺乏安全意識。在“您意外妊娠（受孕）的主要原因”一題，在51位曾發生過意外妊娠（受孕）的學生中，18位是“采用計算安全期避孕失敗”，20位“采用體外射精失敗”，6位“服用緊急避孕藥失敗”，3位“安全套使用不正確或破裂”，4位選擇“原因不明”。

如果意外妊娠（受孕），大學生們的處理方法中，1321人（67.4%）選擇“私下到正規醫院人工流產”，47人（2.4%）選擇“私下到私人診所人工流產”，14人（0.7%）選擇“告知父母請求幫助”，10人（0.5%）選擇“告知老師請求幫助”，2人（0.1%）選擇“告知朋友請求幫助”，2人（0.1%）選擇“告知朋友，未請求幫助”，564人（28.7%）未填。

（三）大學生性安全意識缺失與學校性安全教育低效之間存在矛盾

在目前大學開展的性教育活動中，只有110人（5.6%）對當前學校所開展的性教育表示滿意，914人（46.6%）認為學校開展的教育是一般。大學生們普遍認為，目前大學性教育存在的困難主要是：1288人（65.7%）認為是學校不重視，1205人（61.5%）認為是老師和家長避諱，882人（45.0%）認為是學生不愿參加，880人（44.9%）認為是形式和內容不佳，398人（20.3%）認為是老師本身缺乏性知識。

四、思考與建議

（一）轉變性觀念，豐富性知識

充實性知識可以和改變大學生的性觀念與性行為。大學生應該采取正規渠道（如學校教育）和非正規渠道（雜志、網絡）相結合的獲取性知識的途徑，增強自身性知識的科學性和系統性，形成正確的性知識、性觀念以及識別和抵御色情信息的能力；同時，也應該樹立正確的性道德觀和婚戀觀，從而增強對性困惑的調控能力和解決能力。

（二）提高性安全意識

在校大學生處于性活躍、性成熟的時期，發生性行為是一種很正常的生理行為。但是為了避免不良后果的產生，為了你和戀人、愛人的安全與健康，大學生應該提高自己的性安全意識。為保護自己不染上性病和艾滋病，大學生發生性行為時一定要正確使用合格的安全套。

安全套雖然在很大程度上可以避免感染各種病癥，但是它并沒有百分之百的保護率，因此，不能因為有了安全套，就放縱個人的性行為。只有規范自己的性行為，才能減少感染各種病癥的機會。

（三）構建三位一體的性教育體系

完善的性教育體系的建立應該是家庭、學校、社會三者合力的結果。其中，學校應在大學生階段開設豐富性教育的課程，并設立專門的心理咨詢機構，采取多樣化的性教育方式：課堂教學、專家講座、QQ、網絡信箱等。家長應該豐富自己的性知識，對孩子提出的性問題不應該采取回避或忽視的態度，應該科學合理地回答子女提出的性問題，從而幫助孩子樹立正確的性觀念。社會一方面應該為大學生性心理的健康發展營造良好的社會氛圍，另一方面應該開展開展性知識宣傳，為大學生樹立正確的性觀念和性意識提供正確的引導。

【參考文獻】

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