工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

【摘 要】本文總結(jié)了地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所面臨的問(wèn)題，分析了其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提出了地方工科院校發(fā)展的思路，并提出了地方工科院校人才培養(yǎng)模式改革的具體措施。

【關(guān)鍵詞】地方工科院校 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

1. 引言

我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在過(guò)去的20多年里經(jīng)歷了一個(gè)鼎盛的時(shí)期，到目前為止全國(guó)幾乎每個(gè)高校都開(kāi)設(shè)了和英語(yǔ)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，2004年招生人數(shù)達(dá)到102388人（董艷，2006）。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一些一流高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)憑借著優(yōu)秀的師資力量、良好的軟硬件投入和上好的生源保障，一些地方文科為主的院校憑借較好的文化歷史底蘊(yùn)都可以保持一定的競(jìng)爭(zhēng)力，地方工科院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生存就變得非常困難。

2. 地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析

地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)跟其他院校相比較，存在著先天的劣勢(shì)，不可能獲得國(guó)家在資金上的大量投入，以至于在師資力量、軟硬件設(shè)施和生源等方面都存在較大的差距；而文科專(zhuān)業(yè)并不是工科院校發(fā)展的優(yōu)先方向，所以在學(xué)校層面也得不到優(yōu)先發(fā)展和有力的支持。同時(shí)，工科院校的文化底蘊(yùn)和歷史淵源都使得英語(yǔ)這種文科專(zhuān)業(yè)跟其他文科院校相比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

但是，地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)卻又有著其他院校不能比擬的優(yōu)勢(shì)。它的工科背景使得工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有了良好的跟工業(yè)緊密聯(lián)系的環(huán)境，這為解決英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面狹窄的先天缺陷提供了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)如果能跟工科緊密結(jié)合，將會(huì)很好地解決就業(yè)困難的問(wèn)題。

3. 地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路

根據(jù)以上的優(yōu)劣勢(shì)分析，地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)該遵循以下的總體思路：在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的需求，充分發(fā)揮自身理工科的背景和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特點(diǎn)，辦出有特色的有市場(chǎng)針對(duì)性的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革要遵循國(guó)家的指導(dǎo)方針和宏觀政策的指引。我們國(guó)家對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的宏觀指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幾個(gè)文件上，這幾個(gè)文件是：（1）高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱；（2）關(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)；（3）高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)評(píng)估方案；

根據(jù)以上文件，高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)“具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才”“ 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程分為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)三種類(lèi)型，一般均應(yīng)以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言”“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)4年的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)總學(xué)時(shí)為2，000～2，200學(xué)時(shí)。不包括公共必修課和公共選修課。各校所開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程原則上不應(yīng)少于2，000學(xué)時(shí)，一般不超出2，200學(xué)時(shí)”“建議專(zhuān)業(yè)技能課程安排65%左右的學(xué)時(shí)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程安排15%左右的學(xué)時(shí)；相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程安排20%左右的學(xué)時(shí)”。

從這些基本的綱領(lǐng)性文件看，業(yè)界的專(zhuān)家學(xué)者們已經(jīng)就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式基本達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：培養(yǎng)“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型人才。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分成三個(gè)部分：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)技能課主要包括語(yǔ)言相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)課程，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能；專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括英語(yǔ)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、英美文化等語(yǔ)言、文學(xué)、文化課程；相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要指外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。

根據(jù)現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)情況，單純的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)很難找到合適的工作，而市場(chǎng)又極其缺乏懂得專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的英語(yǔ)人才。當(dāng)今，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，但更多的是外語(yǔ)復(fù)合型人才和多元化人才（呂昊，2012）。

地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革可以在這些基本的指導(dǎo)性文件的指導(dǎo)下，在就業(yè)市場(chǎng)的指引下，地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該充分發(fā)揮自身理工科的背景和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特點(diǎn)，辦出自己的特色。其具體改革措施如下：

一、在培養(yǎng)計(jì)劃中總學(xué)時(shí)不能大的變化的情況下，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生英語(yǔ)水平越來(lái)越高，可以相應(yīng)減少專(zhuān)業(yè)技能課的比例、擴(kuò)大相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課的比例。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課的開(kāi)設(shè)可以借鑒非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)，大力推廣學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少專(zhuān)業(yè)技能課的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，增加相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課的學(xué)時(shí)。

二、大膽拓寬相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。根據(jù)《高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》，相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，但是大多數(shù)學(xué)校均把這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)集中在外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、文化等文科領(lǐng)域，這些領(lǐng)域并不是工科院校的強(qiáng)項(xiàng)。在這方面必須發(fā)揮工科院校的理工科優(yōu)勢(shì)，突出辦學(xué)特色。在考慮開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，可以大量選取理工科的相關(guān)課程。培養(yǎng)目標(biāo)確定為：從事理工科相關(guān)行業(yè)的英語(yǔ)人才。

三、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式可以采用多種形式。雙學(xué)位、輔修、公選課等形式都可以作為選項(xiàng)。

4. 結(jié)語(yǔ)

地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)該在國(guó)家政策法規(guī)的指導(dǎo)下，根據(jù)市場(chǎng)需求，根據(jù)自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮地方工科院校理工科的背景，采用多種形式進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董艷，劉曉虹. 新形勢(shì)下高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改革的思考與實(shí)踐[J]. 大同職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

[2]呂昊. 從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)反饋探討高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)·學(xué)術(shù)研究，2012 （3）.