讓學生在探究中越學越想學

【摘 要】現代教育理念的深化推動了英語教學方法的不斷創新。新課程標準的實施，給英語教學提供了挑戰也提供了發展的空間。運用探究式教學法進行英語教學，是有效提升英語教學質量的有力途徑。為保證探究式教學的良好效果，其實施需要遵循一定的原則和方法。

【關鍵詞】英語教學 探究式教學法 方法

在新課程改革的背景下，英語教師必須適應素質教育的要求，具備終身學習和研究性學習的能力。教師要轉變角色觀念，在課堂教學中扮演學生學習的引導者，塑造高效英語課堂，讓學生樂學、會學。探究式教學作為一種新型的教學方式，在英語教學中體現了相當重要的功能。

“探究”，顧名思義，就是“探索”和“研究”。探究式教學，又稱發現教學法，是以學生為主體，探究為主的教學方式。具體是指教學過程中，針對學生所學習的內容，以現行教材為基本內容，以學生的周圍世界和生活實際為參照對象，教師有針對性地為學生提供相關學習、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等形式，通過自主性的閱讀、觀察、思考、討論、實驗等途徑，去獨立探究、自行發現，并解決實際問題。探究，源于人類與生俱來的認知熱情和好奇心，探究式教學重視學生本能的學習動力和親身的實際體驗，使他們自主學習、發現，并解決問題。探究式學習，強調學生親身參與，不僅要用大腦去思考，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去做，用自己的心靈去感悟。

探究式教學對于英語教學的效果起著不可小覷的作用，教師若能很好地應用于課堂教學中，學生將受益匪淺。

首先，有利于提高英語學習的質量，幫助學生在輕松的探究活動中保質保量地完成學習任務。教學中針對學生需要掌握的知識，通過探究有意義的問題，能促進學生對知識的理解和記憶。

其次，探究性教學注重學生的主體性和主動性，學生在自主學習和發現中，增強了對英語的興趣。一個個的小成果，會讓學生有很強的成就感，越學越想學。

第三，探究式教學有利于提高學生的智商和情商，并培養其終身學習的能力。在自主探究的過程中，既發展了學生的創造性思維，有利于智力開發，又培養了學生的自學能力，引導學生掌握科學學習的方法，為終身學習和工作奠定基礎。在合作的探究中，培養了學生的團隊意識、合作能力，及與人溝通的能力。

第四，有利于構建民主、平等、和諧的師生關系。在探究教學中，學生是主體，當教師最大限度地給予學生自由發揮、施展能力的空間時，學生感受到老師對自己的肯定和理解，無疑有助于師生關系的和諧。

探究式教學，也要遵循一定的原則。（1）開放性：探究學習的內容不是固定模式、特定范圍的知識體系，而是來源于社會，來源于生活。因此，它涉及的范圍廣泛，可以是多學科綜合；也不局限在課堂，可以走出去，到圖書館、資料室、網絡、大自然中去探究學習，從而形成一個開放的學習過程。（2）探究性：學生的學習方式不再是被動記憶、消極接受，而是自覺地提出問題、主動去探究、積極思考，想辦法去解決問題。（3）主體性：時刻把學生作為探究性學習的主體，教師是引導者，可以給予方法的指導，但不能主宰整個學習過程。（4）實踐性：強調把學生所學知識或理論與社會、科學和實際生活的聯系起來。

那么，探究式教學具體應該如何實施呢？教師們可以從以下幾個方面進行努力和完善。

優化教學設計，創設教學情境，激發學生探究的欲望。

平時的教學中，注重培養學生的問題意識。“探究式學習”正是以“問題”為核心的，學生對知識的疑問是學習的動力之一，要讓學生時刻保持一種問題意識，培養發現問題的能力。

開放教學環境，選用靈活的形式，挖掘學生探究的潛能。比如在學習中，教師留時間給學生，學生可以通過上網、去圖書館、閱覽室等查找相關資料，再回到課堂參與討論交流，共享他人的探究資源。

進行科學的點撥指導，保證探究效果。及時給予學習和研究的方法，是保證探究性教學效果的途徑之一。

時刻牢記培養學生發現問題、解決問題的能力，培養收集、分析和利用信息的能力。要引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題、設計解決問題的方案、收集和分析相關資料、調查研究、得出結論并進行成果交流。通過探究學習，幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學會加工、整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當地利用信息，以此培養學生收集、分析、加工、處理和利用信息的能力

一般地，創設探究式英語課堂有以下幾個步驟：

1. 教師導向：教師提示教學目標，讓學生明確學習任務。

2. 學生搜集資料：圍繞目標主題，進行廣泛地搜集資料，可以通過圖書館、因特網等。

3. 小組交流：以學習小組為單元際進行討論、交流、釋疑，發揮集體合作力量，集中問題以便集中解決。

4. 學生呈現研究成果：各組根據自己的探究，提出解決問題的結論。

5. 教師總結：教師針對學生問題集中釋疑、集中糾偏后，再進行整體集中，突破難點。

6. 練習：安排相關的練習，可以是口頭的，也可以是筆頭的，對學生的聽讀說寫進行操練。

7. 學生小結：學生自己對此次探究學習進行總結，旨在培養學生歸納、綜合的能力，使學生對所學材料有一個較完整的認識，形成系統化、條理化。

在探究式英語教學中，教師應多嘗試以問題為載體，引導學生主動探究，主動思考，調動學生在課內外用英語進行交際的積極性，學生通過思考、調查、討論、交流和合作的方式，學習和使用英語，最大限度地滿足了學生自主發展的需要，使學生在探究中求知、在合作中發展、在思考中創新。積極運用探究教學法，有利于達到“學生愿學、學會、會學和樂學”的目的。