當前高職院校師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究

【摘 要】近幾年高職院校發(fā)展迅速，規(guī)模與數(shù)量不斷擴大。而高職院校的教師承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型職業(yè)人才的責任。教師隊伍的良莠直接影響著高職教育的發(fā)展，因此高職院校中的師德建設(shè)成為了目前各高職院校亟待研究并提高的課題。本文通過調(diào)查我院以及結(jié)合本地多所高職院校在師德建設(shè)的現(xiàn)狀，并且通過深入的調(diào)查分析，提出相應的建立健全高職院校師德建設(shè)的有效對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 師德建設(shè) 現(xiàn)狀 對策 研究

“師德”是教師通過長期從事教育工作和教學實踐活動，逐漸形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范、人品素養(yǎng)，是教師在思想道德層面的高度體現(xiàn)。但由于我國高職教育起步相對較晚，發(fā)展尚未健全，在師德建設(shè)這一關(guān)鍵工作的開展上，處于摸索階段。

一、高職院校師德建設(shè)的現(xiàn)狀

筆者通過深入了解本校以及本地區(qū)多所高職院校，對師德建設(shè)上存在的突出問題及原因進行了調(diào)查、分析，對部分教師和學生的反饋進行總結(jié)，提出以下幾點問題。

1. 師德建設(shè)認識不足

根據(jù)調(diào)查分析，目前諸多高職院校普遍存在對師德建設(shè)工作不重視的現(xiàn)象。部分教師甚至學校領(lǐng)導認為，要把更多精力放在學生成績和專業(yè)能力上，因此只抓教師的教學業(yè)務能力，忽略了師德層面的建立。有的學校雖然開展了師德建設(shè)工作，但方法均沿用或套用其他高職院校以往的做法，沒有體現(xiàn)學員自身特色。

2. 教師職業(yè)意識淡薄

在對部分學校進行調(diào)查時，反映出目前有相當一部分教師缺乏職業(yè)意識和敬業(yè)精神。有些老師將教學工作當作一種謀生手段，認為自己的責任就是按時上下課，將知識傳輸給學生，不出事故就可以。對教學工作精力投入少，工作敷衍，或者只關(guān)心學生成績，對學生思想層面的教育毫不關(guān)心，沒有做到“教書育人”中“育人”的職責。

3. 教師自身素質(zhì)缺失

通過對學生進行調(diào)查以及觀察教師的行為舉止等方面，我們了解到部分教師的道德水平并沒有達到一個教師應有的高度。據(jù)調(diào)查反映，教師很少與學生進行交流溝通，缺乏應有的責任心，甚至對部分學生有偏見及不公平的對待；有的教師上課遲到早退，在課上接聽私人電話，或者趁學生做課堂練習時玩手機等；有的老師不注重儀容儀表，或不注意自己的言談舉止對學生產(chǎn)生的負面影響，做不到“為人師表”。

4. 不良社會風氣影響

在針對部分高職院校教師，尤其是青年教師的調(diào)查中了解到，一些教師從事教學工作追求的目標不再是教書育人，而是追求高職稱、高工資，將教育工作僅僅作為一種謀生手段。這一現(xiàn)象的主要因素是當前社會一些負面影響導致的，例如國外腐朽文化的滲入、功利主義及個人主義的驅(qū)使、市場經(jīng)濟的沖擊等。這些因素逐漸影響到教師，扭曲了教師的道德觀、價值觀、職業(yè)觀。

二、加強師德建設(shè)的對策

就關(guān)于如何加強師德建設(shè)，我們通過對部分高職院校教師以及領(lǐng)導進行了調(diào)查采訪，給出了部分意見和建議，綜合分析了全國范圍內(nèi)部分高職院校在師德建設(shè)方面的實際案例，總結(jié)為以下幾點。

1. 提高師德建設(shè)意識

首先，學校領(lǐng)導要重視師德建設(shè)工作開展，起帶頭示范作用，為全體老師做表率。其次，建立健全師德建設(shè)體系，將師德建設(shè)列入院校工作重要日程，明確各級領(lǐng)導與教師的工作責任，做到合理分工、協(xié)調(diào)一致。最后，要培養(yǎng)組建一支優(yōu)秀的師德建設(shè)工作隊伍，可以設(shè)立師德建設(shè)轉(zhuǎn)型經(jīng)費，為師德建設(shè)工作提供必備的條件和設(shè)施，以及各類實踐活動。

2. 加強師德建設(shè)力度

學校可以根據(jù)教師的具體情況，比如不同年齡段、不同職稱或按性別，將教師區(qū)分開來，分別給予相應指導。可以結(jié)合本校實際，開展師德建設(shè)為主體的形式多樣的教育活動，例如：開展相關(guān)專題教育講座、為教師提供法制教育及心理健康指導、組織師德培訓班、開展征文活動、評比德行兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師等。

3. 重塑教師職業(yè)素養(yǎng)

通過全校甚至全社會范圍內(nèi)進行師德規(guī)范宣傳，在“尊師重道”“為人師表”的風氣下，更易于師德建設(shè)工作的開展。要重新建立教師的職業(yè)素養(yǎng)，“育人先律己”，要讓每個教師都重新找回教師應有的使命感，意識到教師是神圣的職業(yè)，要背負的是培養(yǎng)我國未來的棟梁。可以請一些專家或先進教師來院校做事跡報告，為教師樹立楷模，讓每一位教師深刻意識到教師應具備的責任、理念及素養(yǎng)。

4. 建立師德激勵機制

通過調(diào)查顯示，許多開展師德建設(shè)工作的高職院校，都有相應的師德考核激勵制度。考核激勵制度是提高教師師德的一種有效手段，可以對教師進行德行方面的約束，并對起典范榜樣作用的教師給予贊揚與鼓勵。考核與評比可以激發(fā)教師參與師德建設(shè)的積極性，增強使命感與成就感，激勵與獎懲制度可以規(guī)范教師行為，促進教師的責任感，讓教師深刻體會師德的重要性，把師德建設(shè)作為與教學質(zhì)量同等的工作去抓。

綜合以上研究所述，高職院校師德建設(shè)的提高是一項長期復雜的系統(tǒng)工作，是一個循序漸進的過程，需要教師、學校甚至社會的共同努力，以及各部門的支持幫助，才能實現(xiàn)高職院校教師團隊師德師風的提高，以達到培養(yǎng)對社會有用的高素質(zhì)、應用型職業(yè)人才的最終目的。

【參考文獻】

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