高校貧困生就業競爭力分析及其提升途徑研究

摘要：貧困生作為高校的特殊群體，其就業情況直接關系著學生本人及其家庭的切身利益、影響著學校和社會的穩定與發展。高等教育大眾化對大學生就業帶來了嚴峻的挑戰，也讓貧困生的就業雪上加霜。加強貧困生就業競爭力研究，對緩解貧困生就業壓力、提升貧困生就業率及就業質量意義重大。

關鍵詞：貧困生；就業競爭力；提升

引言

大學生的就業競爭力是指畢業生在就業市場上，具有戰勝競爭對手，找到適合才能發揮和實現自身價值的適當崗位的能力，即全面滿足社會和用人單位對人才需求的能力[1]。在高等教育“大眾化”背景下，“學歷貶值”帶來了就業的嚴峻，作為高校特殊群體的貧困生的就業更是不容樂觀。據教育部統計，高校貧困大學生（ 以下簡稱“貧困生”）一般占在校學生總數的15%～25%，特困生占8%左右。他們是高校相對的“弱勢群體”，貧困生的就業情況對其本人及家庭影響重大，對學校及社會的穩定也是加大的考驗。提升大學生就業競爭力，對緩解貧困生就業難的現狀，提升就業質量意義重大。

一、貧困生就業競爭力提升的意義及必要性

1.提升貧困生的就業競爭力，是解決貧困生自身問題的根本途徑。高校貧困生在面臨經濟困難壓力的同時，容易產生自卑、孤僻、膽怯、人際交往能力弱、綜合素質不強等現象，繼而在就業競爭中處于劣勢。而這類群體因家庭經濟局限他們反而要承受更大的家庭社會責任特別是經濟負擔，更容易產生心理問題甚至引發心理障礙和疾病。提升貧困生的就業競爭力，能夠幫助其順利走出思想誤區、緩解心理問題、順利實現就業，對貧困生個人的發展和家庭的脫貧致富都具有重要的意義。

2.提升貧困生的就業競爭力是學校的責任和義務，關系著學校的穩定與發展。畢業生就業率和就業質量已經成為衡量一所高校辦學水平的重要指標，影響著學校的招生、經費、內部穩定和發展，進而影響著學校的社會聲譽。貧困生經濟方面的劣勢屬于高校的“弱勢群體”，并占各高校學生人數25%-3O%，其就業情況成為影響高校就業率的關鍵部分，是高校就業工作中不容小覷的重中之重。而決定貧困生就業率和就業質量的首要因素便是學生的就業競爭力，所以大力培養學生的就業競爭力，幫助貧困生端正就業態度、增強專業功底、提高就業能力，進而增強綜合素質和就業競爭力，是學校應盡的責任和義務，也是學校自身穩定發展的現實需要。

3.提升貧困生就業競爭力，是維護社會和諧穩定的重要一環。近年來，我國已初步建立起以“獎、貸、助、補、減、免”為主要內容的多種方式助學體系，資助面超過35%，高校貧困生入學難和讀書難的問題已逐漸改觀。然而貧困生就業仍是一大難題，該群體的就業情況直接影響著社會的穩定與否，也考驗著社會的公平正義和和諧度。提升貧困生的就業競爭力，增強其就業率和就業滿意度，能夠有效緩解大學生就業難的形勢，促進社會整體就業率的提升，進而更好的維護社會的和諧穩定和公平正義。

二、貧困生就業競爭力的優劣勢分析：

（一）優勢：

1、貧困生歷經生活的艱辛和磨難，往往比較懂得自強自立。“窮人的孩子早當家”，貧困生歷經家庭苦難和經濟拮據后往往勤儉節約、吃苦耐勞的精神較強，他們做事情不挑肥揀瘦、不怕吃苦不怕累、不矯情，具有相對較好的職業道德，這些品質有助于增強其就業競爭力。

2、貧困生大多數深知求學的不易，更會珍惜美好的大學時光，發憤圖強、有所作為。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，貧困生一般歷經父母含辛茹苦供其讀書的辛酸，更珍惜來之不易的讀書機會，從而將精力全部投入學習中，往往在知識儲備和專業功底方面較強。

3、貧困生往往在意志和毅力方面相對較強，更容易受到用人單位的青睞。“窮且益堅，不墜青云之志”，貧困生一般志向遠大又腳踏實地，工作中更能夠從基層做起又具備韌勁，不會“三天打魚兩天曬網”，更容易得到用人單位的喜歡和肯定。

（二）劣勢：

1.貧困生自身就業期望值過高，就業理念尚存偏差。貧困生大多來自老、少、邊、窮地區或城鎮下崗職工家庭或者單親家庭，大部分長期生活在艱苦環境中的貧困生，渴望通過擇業求得一份相對固定的或者所謂的好工作，在就業目標上存在“三大”、“三高”觀念，即希望到大城市、大企業、大機關，希望拿到高收入、高福利、高地位、不愿意到西部基層和中小企業去就業。他們雖然做事比較扎實務實，但是思想中往往想盡快脫貧致富，過高的期望值增加了就業難度。

2、貧困生自身綜合素質和就業能力欠缺。主要表現在：一是缺乏良好的心理素質，貧困生在校期間承受著巨大的心理壓力，缺乏對社會壓力的承受能力，往往在工作面試中能力不足、緊張、膽怯，不能自信地展示自己；二是缺乏城市生活的經驗，社交禮儀和人際交往能力欠缺；三是社會實踐和專業實習不夠，部分貧困生專注于書本學習，應對實際工作和問題的能力不夠；四是職業生涯規劃意識缺乏，不少貧困學生以學習為導向， 很少考慮將來的職業目標和方向等。因此，在當今的求職大戰中，仍有相當部分的貧困生就業競爭力處于弱勢。

3、貧困生缺乏家庭人脈及資金的支持，就業渠道相對較窄。貧困生由于家庭經濟的局限，一般在人脈資源方面欠缺，很少通過家里的人脈提高好的就業機會，大部分要靠自己找工作，就業渠道相對較窄。加之缺乏資金的支持，很多貧困生無法參加相關的技能培訓、輔導班之類的，缺乏提升就業競爭力的機會。

三、 提升貧困生就業競爭力的路徑分析

（一） 內因維度：

1、貧困生要主動提升自身的職業素養。貧困生要有意識地培養自己職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。本研究采用自制的《大學生就業競爭力調查問卷》，并發放150份調查問卷進行調研，調查數據顯示：約有96.7%的貧困生覺得職業素養對自己以后工作很重要，但是45.4%的貧困生認為自己在職業素養方面欠缺；只有23.3%的貧困生認為自己已經具備了較強的職業道德。因此貧困生要正確的認識自我、進行精準定位，主動培養職業操守、修煉職業道德、勇于承擔責任，培養良好的職業素養。

2、貧困生要樹立正確的擇業觀和就業價值觀。貧困生應采取先就業，后擇業的擇業策略，從實際出發，到基層去、到祖國需要的地方去。第一，貧困生要正確的衡量自身的綜合實力，端正就業價值觀和就業理念，降低期望值，提高自信、大膽競爭，切忌好高騖遠；第二，要正確對待就業崗位，切忌“挑肥揀瘦”和短視效應，多考慮個人發展空間和鍛煉機會，不要太過功利主義；第三，保持積極健康的就業心態，克服自卑心理、依賴心理、恐慌心理；

3、貧困生要拓展知識儲備，提升自身專業素養。貧困生要提升自己的知識儲備和專業素養，既注重廣度又注重深度，既廣泛涉獵各學科知識，又積累扎實的專業知識儲備。充分利用學校的教育資源，包括教師、實驗室、圖書館等，牢固掌握專業知識，拓展自身知識面，優化知識結構和能力素養，把自己培養成為文理兼通、視野開闊、善于創新的應用型人才。

4、貧困生要全方位提高自身綜合素質，練就核心競爭力。“聞道有先后，術業有專攻”，貧困生要明確了自己的長處和優勢，整合優勢、發展專長，全方位提升自身綜合素質，要多參加社會實踐、頂崗實習、勤工助學等，充分利用大學生課外活動平臺培養和鍛煉實踐動手能力、人際交往能力、組織協調能力、語言表達能力等，修煉核心競爭力，將自己培養成為又紅又專的復合型人才。

（二）外因維度：

1. 學校要重視職業技能培訓，提高貧困生綜合素質。一是要拓展校企合作，加強學校與企業合作育人，為貧困生提供實習鍛煉的機會，使其與企業需求更好的接軌。二是注重學歷證書與職業資格證書的結合，注重職業技能培訓，加強對學生專業資格證、計算機等級、英語四六級等的培訓，提升其就業能力。三是綜合指導強化訓練，提高學生綜合操作技能水平和解決實際問題的能力。鼓勵大學生多參加社會實踐活動，專門為貧困生設置一些助理崗位，如輔導員助理、班導師助理、勤工部助理等，鍛煉其能力水平。要充分發揮第二課堂平臺作用，強化實踐操作技能的訓練，做到課堂理論教學與實踐技能訓練同步，職業技能與職業素養接軌，鍛造高素質技能型人才[2]。

2、加強貧困生職業道德教育，提升其職業素養。一方面，要優化課程體系，遵循專業教育與職業指導并重的原則，為大學生開設職業生涯規劃課，加強職業生涯規劃、求職方法和技巧、就業政策等方面的專項指導。打破學科界限，重視一專多能的課程體系和內容，注重學生的素質培養，使學生具有合理的知識結構和強烈的獲取知識的渴望，具有較強的應變能力和開拓能力[3]。另一方面，培養貧困生良好的職業素養，通過樹典型、評模范等行之有效的方式和方法，加強貧困生職業道德教育培訓與監督，提升其職業責任感、榮譽感和奉獻意識。

3、幫助貧困生認清就業形勢，引導其理性就業。在當前嚴峻的就業形勢下，要引導貧困生轉變就業觀念，理性擇業。一要改變貧困生只想去大城市、大企業、大機關高薪企業工作的傳統觀念，引導他們要擺正心態、降低就業期望值、合理定位；二要引導貧困生樹立到基層、到農村、到中小企業、到非公有制企業、到西部地區去施展才華建功立業的觀念；三要引導貧困生樹立先就業后擇業再立業的觀念，促進貧困生可持續發展。

4、要加強對貧困生的擇業心理輔導和個性化就業指導，培養良好的就業心態，提高其就業能力。充分利用心理健康教育中心和心理專職老師的作用，開展艱苦奮斗、抗挫能力、誠信教育等活動，幫助貧困生正確對待擇業過程中遇到的挫折和困難。通過職業指導課、就業知識講座、職業規劃大賽、座談會等形式，有計劃、分層次地幫助貧困生提升就業技能，提高其面試成功率和就業競爭力。

結尾

就業競爭力是成功就業的敲門磚，在當前日趨嚴峻的就業形勢下，貧困生要端正就業價值觀，轉變“只要學習好，就能一俊遮百丑”的觀念，廣泛閱讀，深入實踐，多方鍛煉，在學習、思考、體驗和感悟中塑造積極的心態和健康人格，磨礪堅韌的意志，培養較強的能力。社會和高校也要為貧困生的就業搭建平臺、提供指導和培養。通過發揮各方合力提升貧困生的就業競爭力，讓每個畢業生都能夠各盡其才、各得其所，進而為經濟社會發展提供堅強的人才支持和智力支撐。（作者單位：廣東白云學院電氣與信息工程學院）

參考文獻：

[1]提升大學生就業競爭力的實踐與探索[J]，中國石油大學網站：http：//news.upc.edu.cn/sdll/2013/03/11/19374423021.shtml，2012-7-7

[2]宋桂言.略論高職院校學生職業素養與就業競爭力[J].濰坊高等職業教育，2010（12）：6-11

[3]魏景榮.論隱性職業素養與高職學生就業競爭力[J].南京工業職業技術學院學報，2008（9）：85-87