高職院校加強生態文明教育的現狀問題及對策

摘要：建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。高職院校在生態文明建設中擔負著重要責任，本文針對高職院校生態文明教育的問題提出了相應的對策。

關鍵詞：高職院校； 生態文明建設； 問題； 對策

黨的十八大指出：建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。我國著名高等教育學者潘懋元教授曾指出：“許多嚴重破壞生態環境的事例，應負主要責任者很多是我們高等學校培養出來的專門人才。”故在高職院校開展生態文明教育，增強大學生生態文明觀，幫助大學生樹立良好的生態發展觀，不僅是實的需要，而且對于更好的推進生態文明建設，建立社會主義和諧社會有著現實的指導意義。

一、高職院校生態文明教育的現狀及問題

高職院校重視不夠，高職院校生態道德教育滯后、地位薄弱，尚未形成生態道德教育的環境氛圍。大多數高職院校特別重視學生技能的培養，與此同時卻輕視了人文精神道德修養的提高，加上高職學生在校時間比較短，同時在校期間還要進行一系列的實習實訓，時間有限，難以保障人文道德修養類課程的課時，加之學校的不夠重視，就難以形成系統的生態道德教育的環境氛圍。具體表現在即使是化工類、環境類與環境關系密切的相關專業，專業課程中涉及環境保護的課程依然很少，即使有，也是類似《環保概論》這樣的課程，內容也大多涉及技術層面，對生態倫理道德幾乎沒有觸及，更談不上開設生態倫理課程了，非環境專業幾乎沒有課程涉及生態環境問題。高職院校中涉及生態環境的面向全體學生的公共選修課少之又少，有些高職院校幾乎沒有，相關專題講座也很少甚至沒有，僅僅在《思想道德修養和法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中有很小的篇幅提到人與自然的和諧，基本的也是比較零散，既缺乏連貫性，又不成體系。由于高職院校生態道德教育薄弱、教育缺乏系統，直接導致了高職學生的生態倫理知識較為欠缺，整體環境意識較差，自然觀、環境觀、生態觀、節約觀意識淡薄。高職院校缺乏必要的師資力量及物質條件。實施生態道德教育，教師自身素質的高低至關重要。高職院校非環境專業普遍存在教師環境意識淡薄、生態道德水平不高、環境教育能力缺乏等現象。因為現有的無論是德育教師還是其他專業課、公共課教師，都沒有受過專門的系統的生態環境知識和生態倫理知識的培訓，僅靠某些環境意識較強的教師自主學習了解相關知識還遠遠不夠。高職院校加強生態道德教育不僅需要具備生態道德素養較高的教師、教職員工，此外還受一些物質條件的制約，如與生態道德教育有關的書籍、報刊、雜志、影像制品、教育網站等教育輔助材料的配備情況和生態道德教育實踐基地的建設情況，而大多數高職院校在這些方面的配備還很不充分。

二、高職院校開展生態文明教育的對策

（一）生態倫理教育要落到實處，必須建立有力的教育保障機制，從規劃、經費、師資等各方面給予充分的保障。高職院校黨政領導要深刻認識生態倫理教育的緊迫性及重要性，加強對高職院校學生生態倫理教育課程建設的領導，在人力、財力、物力上加大對高職院校生態倫理教育的投入力度。

（二）在思想政治理論課的理論教學環節中強化滲透教育，引導大學生構建生態文明觀念。

結合教材內容找準切入點加強生態文明知識的宣傳教育，大學生生態文明意識淡薄的原因是多方面的，但其深層次的根源是缺乏對生態文明的深刻認知，沒有建構起生態文明的道德倫理觀念。在思政課中加強大學生生態文明教育，就要結合教材的不同內容以不同的視角去分析生態文明問題。在概論課的教學實踐中主要從以下幾個點切入：在第一章講科學發展觀的內容時，引導學生深刻認識科學發展觀的內涵和要求。向學生闡明生態文明是科學發展觀的內在要求，講究生態文明真正體現了以人為本的理念，符合協調發展的要求，有利于經濟社會的可持續性發展，要達成的就是統籌人與自然發展的目標。在第八章講工業化、產業結構調整和經濟增長方式的轉變的內容時，講轉變經濟增長方式，調整產業結構就是為了解決目前存在的“三高”、“二低”問題，限制高耗能、高污染工業的發展，加快發展第三產業，優化第二產業內部結構，大力推進高新技術，走出新型工業之路。在第十章講文化時，倡導生態文明的生活方式，目的在于要使大學生繼承和發揚勤儉節約的傳統美德，樹立勤儉、節約、循環、適度的綠色消費理念。在第十一章講構建和諧社會的內容時，強調和諧不僅是人與人之間也包含了人與自然的和諧。幫助學生分析現實生活中存在經濟與社會發展不平衡，人與自然不和諧的種種情況，引導同學們反思人與自然的關系。教學中要加強直觀性，注意趣味性，強調縱橫向知識的融會貫通性，提升學生對生態文明的認知能力，通過自主的認知和建構生態文明觀念的基礎上，做出對自我行為的選擇和約束。

（三）設置有關生態文明教育的公共基礎課程。高校可以將有關生態文明教育的課程設置為公共基礎課程，面對全校所有專業開放，且帶有一定的強制性。通過這種方式，一方面使大學生能夠接受到較為系統的生態文明知識，另一方面也使大學生對環境問題的認識變得更加深刻與全面，同時行為也會變得更加自覺。生態文明教育公共基礎課程的內容完全可以參考前文所述的高校開展生態文明教育的各種教學資源，可以包括生態基礎知識、中國傳統文化中的生態思想、馬克思主義生態思想、科學發展觀中的生態思想、近當代西方生態思想、國際條約、國內法律法規政策中的生態思想及國外生態文明觀教育的經驗與教訓、我國可持續發展理論、科學發展觀視野下人與自然的關系等方面。同時，生態文明教育公共基礎課程的內容還應包括省情國情，以幫助大學生加深對省情國情的了解，從而意識到生態保護的重要性。

（四）實施各學科滲透教學。生態文明教育具有跨多學科的綜合性特點，要求非環境專業的學生全面掌握有關生態環保方面的知識有一定難度，故有必要通過各學科進行滲透教育，所以，各學科教學都擔負著生態文明教育的任務。各學科都應聯系當前環境現狀，延伸教材內容，把生態文明教育與英語、化學、政治學、土地學、動物學、經濟學、法律學、物理學等學科有機地結合在一起。

（五）營造生態文明的校園文化氛圍，讓高職學生接受生態文明熏陶。生態文明的校園文化氛圍的形成屬于校園生態文化建設的范疇。校園生態文化不是現成的，是通過精心建設，慢慢形成起來的。它包括物質、制度和精神三個層面的生態文化建設。校園物質生態文化建設應遵循生態學原理，科學規劃、設計、建設、維護，為校園生態文化建設創造良好的環境和氛圍。首先，整個校園的規劃要突出人與自然的和諧，突破自我封閉的空間格局，充分體現科學性和藝術性。其次，各種設施的設計與建設除考慮堅固、美觀外，還應考慮利用與維護時要有利于節能、低碳、環保。再次，人文景觀布局合理，與自然景觀相協調，要有精品意識，體現以人為本的教育目的，哪怕是一條標語、一個圖像、一座雕像、一棵樹、一枚裝飾品都要精心處理。要淘汰不符合生態文明素質要求的景觀，為培養學生的個性和創新精神提供良好的想象空間，為師生的互動創造和諧的人文氛圍。校園制度生態文化建設應遵循管理學原理，便于規范高校師生員工的日常行為。要結合校園物質生態文化建設，以和諧發展、科學發展的理念制訂和完善學校的各種規章制度，進一步強化有關節能減排、低碳環保、綠化美化的規章制度建設，并且通過嚴格規范管理，把生態文明建設通過制度的形式落到實處，將師生員工的日常行為管理納入生態文明建設當中。校園精神生態文化建設要有利于生態文明傳播。可以把校園精神生態文化建設與組織領導、專業設置、師資配備、課程開設、人文講座、學術報告、學生管理、社團活動相結合，通過校史、校訓、校風、校歌、校園文化活動以及師生員工的行為規范、價值取向等形成一種為生態文明而行動的精神，正面加強高校生態文化建設的宣傳和引導，形成崇尚生態文明的精神氛圍。校園生態文化的三個層面要協同建設，形成優美的環境氛圍、和諧的人文氛圍、文明的制度氛圍，讓高職學生沉浸在優美和諧文明的校園環境中，接受生態文明的熏陶，從而孕育生態文明情感并轉化為自己的自覺意識和行為習慣。

（六）參與生態文明社會實踐，養成良好的生態文明行為習慣。高校開展多種形式的生態文明教育的實踐教育強化課外生態文明的實踐教學環節，注重大學生生態文明的行為養成教育。

（1）開展保護環境的各類活動。高校可以開展類似“愛護校園、美化校園”、“垃圾分類處理”、“節約用水、節約用電、節約糧食”等活動，也可以組織一些環保創意大賽與環保 DIY 活動，以回收舊廢棄物品，循環利用，從而倡導“保護環境，從我做起”的環保思想。（2）組織生態考察訪問活動。高校可以組織學生參觀科技館、動物園、植物園、環保科研所、環境監測站、污水處理廠，也可到森林公園、自然保護區等野外進行考察，以調研報告形式進行交流，增強學生對生態問題的感性認識。（3）開展生態宣傳活動。高校可以在“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“戒煙日”、“世界水日”、“世界環境日”等特殊紀念日組織學生舉辦生態宣傳活動，如通過義務咨詢、散發傳單資料、廣播講座等形式，有針對性地向周圍群眾宣傳環保知識，在提高全民生態文明觀的同時也增強自身的生態文明觀。（4）開展生態調查。高校應鼓勵大學生走出校園進行環境問題調查，通過親身考察某一地區，并對該地區的環境情況搜集材料，進行分析，最后得出理性的認識，對有關生態問題提出自己的看法和建議，從而培養大學生關心社會發展與人類生存的生態意識，增強大學生對生態、生存、發展的憂患意識。（作者單位：四川職業技術學院）

參考文獻：

[1]李曉敏.高校生態文明教育研究 . 碩士論文，G41

[2]唐曉燕.高校思想政治理論課加強生態文明教育的教學實踐與思考.湖南科技學院學報2010，（7）