現階段農村小學教師的心理壓力分析

摘要：本文通過對農村小學教師工作壓力的現狀、成因、影響進行分析，并提出緩解其工作壓力的對策，呼吁社會各界要關注教師工作壓力，正確對待教師工作壓力，為促進教育事業的發展奠定基礎 。

關鍵詞：農村；小學教師；工作壓力；成因及對策

一、引言

學校管理的核心是教師，教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的任務，他們在培養人才的過程中扮演著重要角色，是我們關注的社會群體。但隨著教育教學改革的深入，教師壓力的普遍存在已成為一個不言而喻的事實，而且還有不斷增大的趨勢。通過對該縣農村小學教師及領導的訪談和文獻資料分析發現，農村教師相對于城市教師而言，農村教育環境的特殊性使得農村小學教師要承受更多更大的壓力。因此，我們有必要對農村小學教師工作壓力的現狀、成因及對策進行分析和研究。

二、農村小學教師工作壓力的成因

通過對農村小學教師工作壓力現狀的分析，發現造成教師工作壓力的原因是多方面的，下面我將具體分析一下其來源。

（一）學校因素

1、 評價考核形式單一。學校考評是評價教師的主要手段，小學教師考核主要采取終結性評價方式，評價結果往往與獎金直接掛鉤，也是職稱評定的重要參考。有些學校還實行了末尾淘汰制，考核排在最后的教師面臨下崗的危機，這對教師造成了很大壓力。1這些評價方式多是以學生的考試成績作為評價的依據，這對教師來說不客觀、不公平，無形中增加了教師間的競爭，給教師帶來巨大的心理壓力。

2、 學校管理不當。在一些農村小學，傳統的教師管理方式也給教師帶來了額外的壓力。教師除了遵守各種規章制度外，學校管理層還借助各類檢查、評比來增強教師的責任心，加強教師對自身的嚴格要求，于是出現了各種各樣的檢查，如紀律檢查、科研檢查等，這一系列的檢查都給教師帶來了壓力。

（二）教師工作的艱巨性和復雜性，給教師帶來了挑戰

教師工作的對象是人，其職業的特殊性決定了教師工作的艱巨性和復雜性。一方面，學生還處于身心發展階段，需要老師在身體和心理的幫助。老師不僅要教學生知識還要教他們學做人。另一方面，教育教學是一個復雜的過程，教師面對的是個性不同的學生，這就要求教師因材施教。這些對教師來說也是一項挑戰。

（三）獨生子女學生個性特點多樣，加重了教師心理負擔

現在的小學生幾乎都是獨生子女，有任性、唯我獨尊、不能吃苦、自理能力差，教師需要在教學中針對他們的特點開展一些團結合作、互幫互助的活動，培養他們團結合作、樂于助人的精神，這對教師來說有一定的難度。

（四）教師缺乏正確的自我認識，教學業務素質有待提高

農村教師與城市教師相比，教師隊伍構成有差別。一方面，農村教師自我認知不足，大多數教師都不能正確地認識和估計自己，不能很好地把優勢發揮出來，對自己的能力缺乏信心，造成心理壓力過大。另一方面，新課標對教師提出了新要求，有些教師自身教學業務素質低，在教學工作中感到吃力，不能勝任小學教學工作，從而造成工作上的壓力。

三、疏導農村小學教師工作壓力的對策

若使教育發揮應有的效能，我們必須關注教師這個群體，在目前壓力繁重的情況下，根據壓力成因，尋找合理有效的對策。

（一）教育行政部門加強督導，協調處理好農村教育各項工作

教育行政部門在策劃活動、制定各項規章制度時盡量避免不必要的矛盾。同時要多去農村學校，了解農村學校學生與教師的實際情況，要多考慮它們的適應性與實際需要。要對農村教師的工作多做指導，多給教師一些實際的鼓勵和待遇，杜絕一些毫無意義的形式化的檢查，以便學校和教師都能把更多的精力投入到實實在在的教育教學中。教育行政部門的各個下屬部門之間也要協調好各項工作，共同做好農村教育的發展。

（二）社會要加強對農村教育的支持，為教師成長創造良好氛圍

提高教師的心理健康水平，需要全社會的共同努力。首先要通過各種媒體的宣傳和國家法律法規的制訂，營造全社會尊重教師的氛圍，真正形成尊師重教的社會風氣。其次，轉變評價觀念，不能僅以成績的好壞來評價一所學校或一個教師的優劣，為農村教師成長創造良好的氛圍。最后，要提高農村教師待遇，提升教師的社會地位。只有當付出與所得的回報相平衡時，教師才會全身心地投入到教育事業中，為教育發展多作貢獻。

（三）學校要關心理解教師，采取多種渠道疏導教師壓力

首先，學校領導不能以學生成績作為評價教師好壞的標準，對教師的評價要客觀、公正、公平，對教師提出的意見要認真分析，正確之言，要虛心接受。其次，學校領導可以根據本校教師情況，定期開展教師座談會來疏導教師壓力。再次，學校要開展各種各樣的活動，豐富教師的精神生活，為教師提供展示才華的舞臺，從而減輕教師心理壓力。同時，要嚴格執行課程計劃，適當減少教師的工作時間以及合理安排工作崗位，分散教師壓力，建立健全教師獎勵機制，調動教師工作積極性。此外，還要關心教師身心健康，尊重教師，維護教師的合法權益。

（四）教師要不斷提高自身業務素質，正確認識自我，建立良好人際關系

首先教師要加強自身素質的培養，不斷提高自身的業務水平。面對壓力，教師應重視自身的身心健康，樹立正確的人生觀、價值觀，同時正確認識自我，形成健全人格。其次，教師要建立良好的人際關系，理解領導，經常與同事交流，多與學生談心，多與家長交流，共同做好對孩子的教育。再次，教師也應關心家人，與家人同樂，建立幸福美滿的家庭，為教學工作提供良好的氛圍。最后，教師可以在業余時間多參加一些放松身心的活動，如晨跑等，增強體質。

以上是我對農村小學教師工作壓力現狀、成因、影響的分析及采取相應對策的認識。因此，為了農村教育事業的發展，我們要關注教師工作壓力，正確對待其壓力，理性分析其壓力成因，采取合理措施。同時教師要保持良好心態，積極投身于教育事業，培養更多的人才，建設祖國的美好未來！（作者單位：臨沂大學教師教育學院）

參考文獻：

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[2]徐雪蓮：將教師減負進行到底[L].中小學管理，2009年第4期.

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