高校日語語言教學現狀與優化對策

摘要：隨著我國社會經濟的發展與進步，我國國際化的發展逐漸深入，而日語在中日兩國的交流上起著一定的作用與影響。現階段我國高校在對日語進行教學的過程中還存在一定的不足之處，本文主要對我國高校日語教學的現狀進行研究，并提出相應的策略來對教學質量進行提高，加強對人才的培養。

關鍵詞：高校；日語語言；教學現狀；優化策略

近幾年，我國的貿易往來逐漸增多，單純的外語科目已經難以達到社會發展的要求，傳統的外語教育主要是以英語為主，日語等屬于小語種，其使用的范圍相對較小，也不是日常交際的主要語言，所以教育部門對其進行重視的程度嚴重不足。同時我國的各大高校對日語進行教學的師資力量相對較為薄弱，這就要求對高校日語教學的現狀進行研究與探索，以此來尋求更為完善的教學方法，從根本上提高教育的水平。

一、 高校日語語言教學的現狀

（一） 學生學習目標不明確

在高校的日語教學過程中，學生在對日語進行學習的初期階段興趣較為高漲，但隨著學習的深度，難度也在不斷的遞增，學生的興趣與學習熱情卻在不斷的減少，這也是高校進行日語教學的主要問題。出現這一狀況的主要原因就是學生對日語的認識存在一定程度的變差，學習的目標并不明確。有的學生對日語進行學習是為了在社會工作的過程中提高自身的綜合競爭力，而有的學生對日語進行學習是由于自身對日語感興趣，主要的出發點就是自己的好奇心理，這種觀念的學生在學習之前沒有對日語學習中的困難進行正確的預計，這也就不能對學習的時間進行充分的利用與分配，同時自身的壓力相對較小，隨著日語學習的難度逐漸提高，學習的興趣也就逐漸減少，所以學習的質量相對較差。此外，很多的高校在對日語進行教學的過程中，沒有正確的認識，所以重視程度不足，這也就并難以為學生的學習樹立明確的目標。很多的高校將日語教學作為外語教學的角度進行處理，這也就沒有對其教學的時間與師資力量進行有效的分配，對學生產生一定程度的負面影響，讓學生對學習只是通過草率的方式來應付，所以學習的效率相對較低。

（二） 教學的方式相對較為傳統

現階段對日語進行教學的模式依然是傳統的模式，沒有對學生的主體性進行重視，通過死記硬背的方式來進行教學，這也就使日語教學的過程中缺乏主動性與靈活性。高校在對日語進行教學的過程中所采取的教學方式就是對書本上的知識進行傳授，對學生的素質與綜合能力培養并不重視，這也就導致學生在社會工作的過程中能力較差，這也正是說明了傳統教學方式的弊端。同時現階段日語教學的基礎設施還存在一定的不完善之處，沒有對多媒體技術、網絡技術等進行正確的引用，這也就難以保障學生與快速發展的社會接軌。

（三） 師資力量較為薄弱

隨著市場經濟的發展逐漸加快，對語言的需求能力逐漸的提高，日語語言教學也得到了相應的發展。尤其是經濟一體化的進程逐漸加快，投資的環境也在不斷的進行完善，對于全面發展的復合型人才需求不斷的增加，所以很多高校內部設立了日語專業，但在實際的操作過程中還存在一定的不足之處，例如資金的投入相對較少、師資力量嚴重不足等等。學校進行教學所涉及的內容主要是基礎性的知識，對于經貿、科技等方面的專業日語學習相對較少。即便是師資力量達到相應的要求，但由于分化太細，也會對教學的內容與課程的設置完整性進行完善，教學過程中的內容也難免會存在一定的交叉，這也就使學生的基礎知識出現不扎實的現象。

（四） 口語能力相對較差

由于學生缺乏口語的鍛煉環境，所以在對日語進行學習的過程中，學生的口語能力普遍偏低，出現這一狀況的原因有很多，例如學生對日語學習的興趣相對較小，往往是為了應付考試，所以學習的質量與效果相對較差。此外，學生在進行日語學習的過程中，自身的詞匯量相對較少，所以難以進行正常的口語交際。

二、 高校日語語言教學的優化策略

（一） 轉變教學模式

想要提高高校日語教學的質量與效率，首先就應該對教材進行有效的整合，并對國內外的日語優秀教材進行借鑒，保障教材具有時代氣息，可以對學生起到吸引的效果。同時，還應該重視學生的素質教育，從教材上對其進行優化，以此來提高教學的效率。在進行教學的過程中，還應該對現代的科技進行應用，例如通過網絡跟蹤信息的方式，來制定相應的日語 教學體系，幫助學生建立清晰的學習思路，并通過對媒體與網絡技術的結合來激發學生的興趣，從根本上提高教學的質量。

（二） 提高師資力量

據相關的調查統計表明，留學日本的學生是重要的、可開發的師資力量。留學日本的學生，其不僅對祖國的母語特點可以進行熟練的掌握，也可以對日語語言進行熟練的應用，還可以掌握日本學術進展的動態，將其有效的運用到教學中，可以從根本上提高學生的學習質量。高校可以通過對這類人到校園進行講座，或者作為專職教師或者兼職教師來對學生的日語水平進行提高，使相關人才的培養達到相應的要求與標準。

（三） 實現網絡教學

網絡是現階段我國科技發展的重要科技，這就要求在高校日語教學的過程中對其進行有效的運用。網絡技術的教學方式與傳統的教學方式進行比較，具有自由行、靈活性以及隨意性。同時，也可以對傳統教學中的時間與空間限制進行突破。學生在進行學習的過程中，還應該結合自身的學習狀況來對不同的難易程度與學習進度進行選擇。教師也可以通過網絡為平臺來與學生進行交流與溝通，以此來緩解師生之間的管理，讓學生在課堂學習的過程中可以進行積極的參與，以此來提高課堂教學的活動，從根本上提高教學的質量與效率。

（四） 加強口語鍛煉

學生進行日語語言學習的主要作用就是可以有效的表達，但現階段的高校在進行教學的過程中對此并不重視，這也就導致學生的口語表達能力相對較差。想要提高學生的口語表達能力，就應該有話可說，學生的表達欲望相對較為強烈，但卻沒有可以表達的。面對英語教學中的這一狀況就要求教師在進行教學的過程中重視對學生聽與說得訓練，讓學生在聽的過程中來對知識與信息進行有效的掌握，以此來讓學生有表達的內容，并慢慢的對自身的表達能力進行提高。

結語：

隨著時代的發展不斷加快，傳統的高校日語語言教學模式已經難以滿足時代發展的要求，這就要求對傳統高校日語語言教學中存在的不足之處進行研究，并采取相應的措施對其進行完善，提高教學的質量與效率。（作者單位：東北電力大學）

該論文系東北電力大學校級教改項目成果，項目名稱：《日本國際交流基金（JF）日語教育標準在基礎日語教學中的應用與研究》，項目編號：2013023

參考文獻：

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